Creació i implantació d'una Unitat didàctica en el marc de l'aprenentatge basat en problemes
L'educació postobligatòria té el repte de maximitzar el compromís dels seus alumnes. Aquest factor influeix en una adequada adquisició de competències. S'estudia si els resultats educatius d'uns estudis de FP en un cicle d'instal·lacions de refrigeració es poden optimitzar, poten...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/420613 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/420613 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Motivation in education Group work in education Problem-based learning Motivació autoregulació treball cooperatiu aprenentatge basat en problemes avaluació formadora Motivation self-regulation problem-solving methodology formative assessment Motivació en l'educació Ensenyament--Treball en equip Aprenentatge basat en problemes Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes |
| Sumario: | L'educació postobligatòria té el repte de maximitzar el compromís dels seus alumnes. Aquest factor influeix en una adequada adquisició de competències. S'estudia si els resultats educatius d'uns estudis de FP en un cicle d'instal·lacions de refrigeració es poden optimitzar, potenciant l'autoregulació, entesa com la capacitat de control i avaluació que té un alumne sobre l'aprenentatge rebut, basant-se en la retroacció que rep del docent, així com la que rep de la resta d'alumnes i la que exercita sobre ell mateix. Es dissenya una activitat amb metodologia de resolució de problemes, seguint estratègies del Cicle de l'Aprenentatge, amb treball cooperatiu i dinàmiques d'avaluació formadora, en les quals l'alumnat ha de prendre consciència dels seus progressos mitjançant l'autoreflexió i la retroalimentació dels companys. Aquesta activitat es porta a una aula de 18 estudiants i es desenvolupa durant 7 setmanes. Es recullen evidències de l'evolució de les sessions, i de l'impacte en l'aprenentatge dels alumnes, en forma d'avaluacions i qualificacions de la tasca realitzada i mitjançant enquestes realitzades als propis alumnes, abans i després de la realització de l'activitat. L'estudi vol reconèixer què afecta a l'èxit d'aquesta forma d'aprenentatge, assolint així resultats satisfactoris. Més enllà de la recerca bibliogràfica, i dels resultats mesurables, s'analitzen les dificultats viscudes a la implementació real a l'aula. Es vol fonamentar una tasca de millora continu |
|---|