Tendencias en el diseño metodológico de investigación sobre la evaluación de competencias en la educación superior
El presente artículo tiene como finalidad describir y analizar las metodologías de investigación utilizadas por recientes estudios que abordan el tema de la evaluación por competencias en la educación superior y la formación docente con el fin de detectar las tendencias en el diseño metodológico y o...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2445/106809 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/106809 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació superior Competències transversals Formació del professorat Higher education Generic competences Teacher training |
| Sumario: | El presente artículo tiene como finalidad describir y analizar las metodologías de investigación utilizadas por recientes estudios que abordan el tema de la evaluación por competencias en la educación superior y la formación docente con el fin de detectar las tendencias en el diseño metodológico y orientar futuros proyectos de investigación al respecto. El método de trabajo que se ha seguido para llevar a cabo este estudio es el análisis de contenido de 22 documentos hallados en Dialnet. Los resultados muestran que las investigaciones que tratan el asunto señalado han ido en aumento en los últimos trece años, y se destaca el cambio de metodología utilizado, con diseños en su mayoría descriptivos y evaluativos. Sin embargo, a su vez, llama la atención que un gran número de estudios no explican ni el método ni el diseño de investigación que han aplicado. Se concluye que es importante que las investigaciones presenten un apartado que aluda al diseño metodológico para así favorecer al lector la comprensión de los procesos de indagación que se han llevado a cabo. |
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