La incorporació de la perspectiva de gènere com a millora de la qualitat docent. El cas de la UOC
El present treball final de màster es centra en analitzar l’estat actual de la incorporació de la perspectiva de gènere com a millora de la qualitat docent universitària a les institucions catalanes i, també de manera específica, a la UOC. Per poder assolir aquest objectiu general, es van abastant u...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/150738 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/150738 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | perspectiva de gènere docència igualtat qualitat educació superior estudis de gènere Women's studies -- TFM Estudis de dones -- TFM |
| Sumario: | El present treball final de màster es centra en analitzar l’estat actual de la incorporació de la perspectiva de gènere com a millora de la qualitat docent universitària a les institucions catalanes i, també de manera específica, a la UOC. Per poder assolir aquest objectiu general, es van abastant una sèrie d’objectius específics emprant una metodologia de cerca i anàlisi de la informació. Es realitza una revisió del marc normatiu vigent i la documentació existent sobre la integració de la perspectiva de gènere a la docència universitària. A partir d’aquesta revisió, s’identifiquen diverses dimensions de la docència on es pot incorporar la perspectiva de gènere per millorar-la: ensenyament, recerca, metodologia d’avaluació, formació, recursos per a l’aprenentatge i disseny dels programes. Per altra banda, es fa una comparativa dels informes de resultats existents sobre la perspectiva de gènere en la docència, incloent els elaborats per la Xarxa Vives al 2017 i al 2021. També s’analitza la informació pública i la documentació de la UOC. Finalment, es presenten resultats i es realitza una discussió basada en la interpretació d’aquests, identificant possibles millores en la incorporació de la perspectiva de gènere a la docència universitària. Gràcies aquest treball final es comprova que la incorporació de la perspectiva de gènere, tot i considerar-se crucial per a millorar la qualitat de la docència i per a la transformació d’aquesta en termes d’igualtat i equitat, s’està aplicant de manera desigual i insuficient en les universitats analitzades provocant que no podem referir-nos actualment a una educació totalment inclusiva. Es determina, doncs, que les desigualtats i les bretxes de gènere continuen produint-se a l’educació superior i la transversalització de la perspectiva de gènere és, avui dia, un desafiament per les institucions d’educació superior i tots els agents implicats. |
|---|