Tecnoètica i pensament crític a través de la ciència-ficció
L'aparició en augment de noves eines tecnològiques amb repercussions socials, econòmiques, ambientals, ètiques i culturals, ha fet augmentar la necessitat d'educar en l'ètica de la tecnologia a tots els nivells instructius. En l'educació secundària obligatòria, tot i que la tecno...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2024 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repository: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Language: | Catalan |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/415364 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/2117/415364 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Technology -- Moral and ethical aspects Critical thinking Science fiction Tecnoètica ètica i tecnologia ciència-ficció pensament crític educació tecnoètica intencionalitat de la creació tecnològica control tecnològic condicionament tecnològic humanització de la tecnologia antropomorfisme dels robots Technoethics ethics and technology science fiction critical thinking technoethical education intentionality of technological creation technological control technological conditioning humanization of technology anthropomorphism of robots Tecnologia -- Aspectes ètics i morals Pensament crític Ciència-ficció Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Sociologia de l'educació |
| Summary: | L'aparició en augment de noves eines tecnològiques amb repercussions socials, econòmiques, ambientals, ètiques i culturals, ha fet augmentar la necessitat d'educar en l'ètica de la tecnologia a tots els nivells instructius. En l'educació secundària obligatòria, tot i que la tecnoètica ha estat incorporada en el currículum constituït en del decret 175/2022, es deixa a consideració del professorat la seva incorporació i tractament a l'aula. La ciència-ficció ha demostrat ser un gènere adequat per a treballar la tecnoètica gràcies a la generació d'un món alternatiu, causat per l'aparició d'un invent, que suposa un context on l'espectador pot discernir els dilemes ètics i morals plantejats des de diferents punts de vista i sense implicació pròpia. Aquest treball proposa tres activitats autònomes, basades en l'ús de sèries de ciència-ficció de televisió i de durada aproximada de 50-60 minuts, per a introduir tres dilemes tecnoètics en els cursos de 2n, 3r i 4t de la ESO. Les temàtiques escollides busquen augmentar la capacitat de pensament crític de l'alumnat de menor a major grau de complexitat segons el curs on es desenvolupen. A 2n d'ESO es tracta la intencionalitat de la creació tecnològica. A 3r, es debat sobre el control i/o condicionament de les accions reals degut a la tecnologia. Finalment, a 4t es parla sobre la humanització de la tecnologia i/o l'antropomorfisme dels robots. Addicionalment, es proporciona una proposta d'avaluació de les activitats plantejades. |
|---|