Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu

Aquest treball sorgeix d’una demanda real del centre on l’alumne autor ha realitzat el Pràcticum. Al començament els requisits van ser d’ integrar continguts curriculars de programació mitjançant microcontroladors (impartits a cursos més avançats) en currículums de nivells inferiors com a 1er d’ESO...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Bescós Grilló, Margarita
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
Repositorio:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
Idioma:catalán
OAI Identifier:oai:upcommons.upc.edu:2117/96712
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2117/96712
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Problem-based learning
Educational technology
Tecnologia
Ensenyament
Projectes
Aprenentatge
Scratch
Picaxe
Aprenentatge basat en problemes
Tecnologia -- Educació secundària obligatòria
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
id ES_93bcddd12fa8b33f3973b1396bb740a3
oai_identifier_str oai:upcommons.upc.edu:2117/96712
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiuBescós Grilló, MargaritaProblem-based learningEducational technologyTecnologiaEnsenyamentProjectesAprenentatgeScratchPicaxeAprenentatge basat en problemesTecnologia -- Educació secundària obligatòriaÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectesÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESOAquest treball sorgeix d’una demanda real del centre on l’alumne autor ha realitzat el Pràcticum. Al començament els requisits van ser d’ integrar continguts curriculars de programació mitjançant microcontroladors (impartits a cursos més avançats) en currículums de nivells inferiors com a 1er d’ESO de l’assignatura de Tecnologia. Aquesta proposta va anar més enllà i proposa el redisseny de l’assignatura amb els continguts ja impartits al centre però mitjançant una metodologia per projectes (ABP/PBL) que integri tant l’aprenentatge cooperatiu, d’idiomes (Francès) en un entorn CLIL i de microcontroladors (Scratch+Picaxe). En una primera part del treball s’ha fet un treball exhaustiu intentant definir les característiques d’una metodologia PBL/ABP incidint en el que representa per l’alumne respecte al desenvolupament de les competències clau del segle XXI. Es veu en detall que significa aplicar aquesta metodologia en 3 camps concrets: ABP i aprenentatge cooperatiu, ABP i aprenentatge de llengües estrangeres i ABP i microcontroladors. Aquestes descripcions s’han intentat analitzar mitjançant l’estudi de pràctiques similars a través de la plataforma e-twinning a d’altres països europeus. En una segona part, el treball proposa una programació de l’assignatura de tecnologia de 1er d’ESO mitjançant aquesta metodologia analitzada a la primera part. S’han desenvolupat les taules de programació dividint el curs en 4 fases o missions: Missió 1: introducció al projecte, Missió2: Planificació i Formació, Missió 3: Producció, Missió 4: Avaluació i conclusions. La pregunta motriu de l’assignatura és Com dissenyaries la làmpada més eficient energèticament per un veí del teu barri? Com el conscienciaries per estalviar electricitat? , el producte final ha de ser la producció d’aquesta làmpada. La producció es fa de forma cooperativa entre dues escoles una situada a Barcelona i una altre a la regió de Toulouse i la co-avaluació serà conjunta. L’objectiu didàctic és ensenyar des de primers cursos de secundària que es la col·laboració a nivell europeu i conscienciar l’alumne de la necessitat d’aprendre llengües estrangeres. Finalment es fa una anàlisi i avaluació de parts de la programació que han sigut testades a classe. Per tal d’avaluar la programació es proposa una rúbrica i s’indiquen possibles aspectes a millorar del que ja s’ha aplicat a classe.Universitat Politècnica de CatalunyaCabrera-Bean, Margarita20162016-06-3020162016-11-16master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2117/96712reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPCinstname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)Cataláncatopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:upcommons.upc.edu:2117/967122026-05-27T15:37:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
title Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
spellingShingle Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
Bescós Grilló, Margarita
Problem-based learning
Educational technology
Tecnologia
Ensenyament
Projectes
Aprenentatge
Scratch
Picaxe
Aprenentatge basat en problemes
Tecnologia -- Educació secundària obligatòria
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
title_short Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
title_full Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
title_fullStr Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
title_full_unstemmed Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
title_sort Aplicació i avaluació de les competències de l’àmbit cientificotècnic al currículum de 1er de ESO de tecnologia mitjançant ABP (Aprenentatge per projectes) i treball cooperatiu
dc.creator.none.fl_str_mv Bescós Grilló, Margarita
author Bescós Grilló, Margarita
author_facet Bescós Grilló, Margarita
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Cabrera-Bean, Margarita
dc.subject.none.fl_str_mv Problem-based learning
Educational technology
Tecnologia
Ensenyament
Projectes
Aprenentatge
Scratch
Picaxe
Aprenentatge basat en problemes
Tecnologia -- Educació secundària obligatòria
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
topic Problem-based learning
Educational technology
Tecnologia
Ensenyament
Projectes
Aprenentatge
Scratch
Picaxe
Aprenentatge basat en problemes
Tecnologia -- Educació secundària obligatòria
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
description Aquest treball sorgeix d’una demanda real del centre on l’alumne autor ha realitzat el Pràcticum. Al començament els requisits van ser d’ integrar continguts curriculars de programació mitjançant microcontroladors (impartits a cursos més avançats) en currículums de nivells inferiors com a 1er d’ESO de l’assignatura de Tecnologia. Aquesta proposta va anar més enllà i proposa el redisseny de l’assignatura amb els continguts ja impartits al centre però mitjançant una metodologia per projectes (ABP/PBL) que integri tant l’aprenentatge cooperatiu, d’idiomes (Francès) en un entorn CLIL i de microcontroladors (Scratch+Picaxe). En una primera part del treball s’ha fet un treball exhaustiu intentant definir les característiques d’una metodologia PBL/ABP incidint en el que representa per l’alumne respecte al desenvolupament de les competències clau del segle XXI. Es veu en detall que significa aplicar aquesta metodologia en 3 camps concrets: ABP i aprenentatge cooperatiu, ABP i aprenentatge de llengües estrangeres i ABP i microcontroladors. Aquestes descripcions s’han intentat analitzar mitjançant l’estudi de pràctiques similars a través de la plataforma e-twinning a d’altres països europeus. En una segona part, el treball proposa una programació de l’assignatura de tecnologia de 1er d’ESO mitjançant aquesta metodologia analitzada a la primera part. S’han desenvolupat les taules de programació dividint el curs en 4 fases o missions: Missió 1: introducció al projecte, Missió2: Planificació i Formació, Missió 3: Producció, Missió 4: Avaluació i conclusions. La pregunta motriu de l’assignatura és Com dissenyaries la làmpada més eficient energèticament per un veí del teu barri? Com el conscienciaries per estalviar electricitat? , el producte final ha de ser la producció d’aquesta làmpada. La producció es fa de forma cooperativa entre dues escoles una situada a Barcelona i una altre a la regió de Toulouse i la co-avaluació serà conjunta. L’objectiu didàctic és ensenyar des de primers cursos de secundària que es la col·laboració a nivell europeu i conscienciar l’alumne de la necessitat d’aprendre llengües estrangeres. Finalment es fa una anàlisi i avaluació de parts de la programació que han sigut testades a classe. Per tal d’avaluar la programació es proposa una rúbrica i s’indiquen possibles aspectes a millorar del que ja s’ha aplicat a classe.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016
2016-06-30
2016
2016-11-16
dc.type.none.fl_str_mv master thesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
NA
http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2117/96712
url https://hdl.handle.net/2117/96712
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
cat
language_invalid_str_mv Catalán
language cat
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Politècnica de Catalunya
publisher.none.fl_str_mv Universitat Politècnica de Catalunya
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
instname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
instname_str Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
reponame_str UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
collection UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869413622354018304
score 15,198674

Similares en LA Referencia