ATTENTION TO DIVERSITY IN CLIL: A SCIENCE DIDACTIC PROPOSAL FOR SECONDARY EDUCATION. “THE CELL”
(ES)No es un secreto que en los últimos años AICLE ha aumentado su presencia a nivel europeo y por consiguiente, también en España. La propia naturaleza de esta metodología se presta especialmente bien a la atención a la diversidad dentro de aula, ya que es vista como un valor añadido y no como un i...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/20724 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/20724 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Sumario: | (ES)No es un secreto que en los últimos años AICLE ha aumentado su presencia a nivel europeo y por consiguiente, también en España. La propia naturaleza de esta metodología se presta especialmente bien a la atención a la diversidad dentro de aula, ya que es vista como un valor añadido y no como un inconveniente. La intención de este trabajo es por un lado presentar los fundamentos metodológicos de este modelo de enseñanza y su aplicación a la diversidad, tanto para alumnos con necesidades específicas de apoyo como para aquellos que tienen diferentes estilos o ritmos de aprendizaje y por el otro lado aplicarlos en el diseño de una unidad didáctica del área de ciencias adaptada a los elementos del currículo de 4o curso de enseñanza secundaria obligatoria. |
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