CLIL AND ITS EFFECTS IN NON-CLIL SUBJECTS
[ES]Este estudio pretende comparar las posibles diferencias en los niveles de ansiedad y preparación entre un grupo AICLE y uno tradicional de estudiantes. La investigación parte de la observación de la carga académica de los alumnos AICLE, lo que puede tener cierta influencia negativa para éstos. A...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/4892 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10953.1/4892 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of languages |
| Sumario: | [ES]Este estudio pretende comparar las posibles diferencias en los niveles de ansiedad y preparación entre un grupo AICLE y uno tradicional de estudiantes. La investigación parte de la observación de la carga académica de los alumnos AICLE, lo que puede tener cierta influencia negativa para éstos. Ambos grupos completaron dos de los siguientes tests oficiales: Cuestionario de ansiedad infantil, Cuestionario de ansiedad infantil de Spence, Cuestionario de hábitos y técnicas de estudio; de los cuales, las diferentes puntuaciones de cada uno de ellos serán nuestro objeto de estudio. Los resultados, que no reúnen los requisitos para ser considerados significativos, revelan que los estudiantes AICLE tienen un menor nivel de ansiedad y preparación que los no-AICLE, y nos muestran una creciente ventaja con el incremento de la experiencia de los estudiantes. Asimismo, una interesante correlación entre el tiempo de preparación y el nivel de la ansiedad del estudiante puede apreciarse. |
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