Effects of induction of positive and negative emotional states on academic self-efficacy beliefs in college students

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Medrano, Leonardo Adrían, Flores Kanter, Ezequiel, Moretti, Luciana, Pereno, Germán Leandro
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/190690
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/190690
https://journals.copmadrid.org/psed/art/j.pse.2015.03.003
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:emoción
conducta afectiva
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spelling Effects of induction of positive and negative emotional states on academic self-efficacy beliefs in college studentsPsicología educativa : revista de los psicólogos de la educaciónMedrano, Leonardo AdríanFlores Kanter, EzequielMoretti, LucianaPereno, Germán Leandroemociónconducta afectivauniversidadrendimientoResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolResumen extenso, método, resultados y discusión en españolSe estudia la relación entre emociones positivas y negativas y autoeficacia; se incluyen como covariables las dificultades en la regulación emocional de los participantes. Se analizan algunos factores que pueden producir la ausencia de congruencia afectiva. Se llevó a cabo un diseño experimental que considera como una variable independiente el tipo de emoción inducida (positiva vs negativa). La manipulación de esta variable se efectuó a través de la exposición combinada de película/música. Los resultados sugieren que la inducción de estados de ánimo positivos y negativos aumentan y disminuyen, respectivamente, los niveles de autoeficacia. Esto solo fue observado en participantes que demostraron una condición de ánimo intenso o aumentado y en aquellos ítems atípicos o poco seguros. Concluimos que la inducción de estados de ánimo positivos y negativos aumenta y disminuye, respectivamente, los niveles de autoeficacia académica en estudiantes universitarios. La dificultad en la regulación emocional modula el efecto de la inducción del estado de ánimo.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/190690https://journals.copmadrid.org/psed/art/j.pse.2015.03.003reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPsicología educativa: revista de los psicólogos de la educación. 2016, v. 22, n. 2 ; p. 135-141info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1906902026-05-28T18:21:31Z
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