L’agroecologia com a marc teòric i eina pedagògica en centres de secundària (ESO) amb línia de treball transversal (STEAM)
Aquest TFM presenta una proposta de treball en torn de l'agroecologia i els seus principis, en l'àmbit de l'Educació Secundària Obligatòria. Es justifica a través de la necessitat d'apropar a la comunitat educativa, i en particular l'alumnat, els coneixements, la pràctica i...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/369842 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/369842 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Education, Secondary Problem-based learning Agricultural ecology agroecologia sistema alimentari STEAM hort escolar emergència climàtica agroecology food system school garden climate emergency PBL ABP Educació secundària Aprenentatge basat en problemes Ecologia agrícola Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents::Aprenentatge basat en problemes i projectes |
| Sumario: | Aquest TFM presenta una proposta de treball en torn de l'agroecologia i els seus principis, en l'àmbit de l'Educació Secundària Obligatòria. Es justifica a través de la necessitat d'apropar a la comunitat educativa, i en particular l'alumnat, els coneixements, la pràctica i filosofia per treballar sobre competències i sabers que ens ajudin a fer front als majors reptes del present i futur. Aquests estan inexorablement lligats a una situació d'emergència climàtica amb l'agreujant de la dependència d'energies fòssils cada cop menys a l'abast. Analitzem de quines maneres l'agroecologia i la seva mirada holística pot integrar-se en un context de centre escolar, oferint l'exposició d'alguns continguts clau a tractar, l'esquema per desplegar-los, així com les idees i competències més significatives que se'n desprenen. A més a més, la proposta que es fa té una visió i vocació d'ensenyament multidisciplinari (STEAM) entenent que, especialment en l'àmbit cientificotecnològic, ens permet fomentar aprenentatges més significatius. El treball planteja en definitiva i sobretot, un marc de treball sobre el qual els docents o centres puguin configurar una proposta pedagògica que sensibilitzi i formi a través del sistema alimentari fomentant una mirada integral que consideri els àmbits científic, tecnològic, econòmic, social i cultural. |
|---|