La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos

La inteligencia emocional forma parte del día a día de los seres humanos pues la utilizamos para realizar la mayoría de tareas que nuestra vida ocupa, por esto mismo se considera de vital importancia incluirla en las aulas de primaria, dado que preparará a nuestros estudiantes para su futuro. Debido...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Carrió Bosch, Eider
Formato: tesis de maestría
Fecha de publicación:2025
País:España
Recursos:Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Repositorio:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Idioma:español
OAI Identifier:oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7610
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/20.500.12466/7610
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Inteligencia emocional
Educación socioemocional
Juegos
Regulación emocional
Emociones
5801 Teoría y Métodos Educativos
6114.05 Resolución de Conflictos
id ES_4cddc97db24fc0a594dd3220dbe99f4d
oai_identifier_str oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7610
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegosCarrió Bosch, EiderInteligencia emocionalEducación socioemocionalJuegosRegulación emocionalEmociones5801 Teoría y Métodos Educativos6114.05 Resolución de ConflictosLa inteligencia emocional forma parte del día a día de los seres humanos pues la utilizamos para realizar la mayoría de tareas que nuestra vida ocupa, por esto mismo se considera de vital importancia incluirla en las aulas de primaria, dado que preparará a nuestros estudiantes para su futuro. Debido a esto, se observó a un grupo de estudiantes de primaria de un colegio público, que nos hizo ver que el número de horas que se dedicaba en este grupo a la educación socioemocional eran casi nulas porque se priorizaba el aprendizaje de otras materias. Además, se evidenció que la cohesión del grupo-clase era escasa y habían surgido algunos conflictos entre alumnos/as del mismo grupo. Para ello, la intención de este trabajo fue crear un programa de educación socioemocional para el alumnado de quinto de primaria, donde se potenciase el nivel de inteligencia emocional de los alumnos/as, y así reducir los conflictos dentro del aula y mejorar su cohesión grupal. Con ello, se pretendió trabajar la regulación emocional, el autocontrol y las habilidades sociales, entre otros, del alumnado de este curso. Debido a que la interacción entre el alumnado y el entendimiento entre ellos/as es fundamental, se consideró oportuno utilizar una metodología basada en los juegos, ya que incrementan su motivación y propicia el trabajo en equipo. Se trató de realizar distintos tipos de juegos que abarcasen los diferentes puntos fundamentales que posee la inteligencia emocional. Además, se intentó que las agrupaciones de estos juegos fuesen variadas, puesto que uno de los objetivos del presente trabajo era mejorar la cohesión de este grupo en específico. Aunque al principio resultó difícil la implementación de este, a causa de la escasez de trabajo socioemocional en el alumnado, los objetivos se consideran más que cumplidos. No obstante, para llegar a estos, resultó necesario un trabajo en equipo de docentes y alumnos utilizando algunas técnicas como el modelado que les permite imitar las conductas deseadas de los docentes, la técnica MAFO o la técnica del semáforo, que ayudan al alumnado a regular sus emociones. También un trabajo en equipo entre iguales, ya que debían aprender a respetar sus emociones, pero también las del resto de compañeros/as. Finalmente, se consideró oportuno aplicar una última técnica como la rueda educativa para hacer partícipe al alumnado de su propio proceso de evaluación, lo que les daba libertad para juzgar el programa llevado a cabo en su grupo. Asimismo, eran conscientes de todos los conceptos aprendidos y del trabajo de inteligencia emocional llevado a cabo.Bou Pérez, Juan Fernando20262026-03-0220252025-06-0520252025-06-05master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.12466/7610reponame:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártirinstname:Universidad Católica de Valencia San Vicente MártirEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:riucv.ucv.es:20.500.12466/76102026-06-19T08:32:07Z
dc.title.none.fl_str_mv La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
title La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
spellingShingle La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
Carrió Bosch, Eider
Inteligencia emocional
Educación socioemocional
Juegos
Regulación emocional
Emociones
5801 Teoría y Métodos Educativos
6114.05 Resolución de Conflictos
title_short La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
title_full La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
title_fullStr La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
title_full_unstemmed La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
title_sort La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
dc.creator.none.fl_str_mv Carrió Bosch, Eider
author Carrió Bosch, Eider
author_facet Carrió Bosch, Eider
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Bou Pérez, Juan Fernando
dc.subject.none.fl_str_mv Inteligencia emocional
Educación socioemocional
Juegos
Regulación emocional
Emociones
5801 Teoría y Métodos Educativos
6114.05 Resolución de Conflictos
topic Inteligencia emocional
Educación socioemocional
Juegos
Regulación emocional
Emociones
5801 Teoría y Métodos Educativos
6114.05 Resolución de Conflictos
description La inteligencia emocional forma parte del día a día de los seres humanos pues la utilizamos para realizar la mayoría de tareas que nuestra vida ocupa, por esto mismo se considera de vital importancia incluirla en las aulas de primaria, dado que preparará a nuestros estudiantes para su futuro. Debido a esto, se observó a un grupo de estudiantes de primaria de un colegio público, que nos hizo ver que el número de horas que se dedicaba en este grupo a la educación socioemocional eran casi nulas porque se priorizaba el aprendizaje de otras materias. Además, se evidenció que la cohesión del grupo-clase era escasa y habían surgido algunos conflictos entre alumnos/as del mismo grupo. Para ello, la intención de este trabajo fue crear un programa de educación socioemocional para el alumnado de quinto de primaria, donde se potenciase el nivel de inteligencia emocional de los alumnos/as, y así reducir los conflictos dentro del aula y mejorar su cohesión grupal. Con ello, se pretendió trabajar la regulación emocional, el autocontrol y las habilidades sociales, entre otros, del alumnado de este curso. Debido a que la interacción entre el alumnado y el entendimiento entre ellos/as es fundamental, se consideró oportuno utilizar una metodología basada en los juegos, ya que incrementan su motivación y propicia el trabajo en equipo. Se trató de realizar distintos tipos de juegos que abarcasen los diferentes puntos fundamentales que posee la inteligencia emocional. Además, se intentó que las agrupaciones de estos juegos fuesen variadas, puesto que uno de los objetivos del presente trabajo era mejorar la cohesión de este grupo en específico. Aunque al principio resultó difícil la implementación de este, a causa de la escasez de trabajo socioemocional en el alumnado, los objetivos se consideran más que cumplidos. No obstante, para llegar a estos, resultó necesario un trabajo en equipo de docentes y alumnos utilizando algunas técnicas como el modelado que les permite imitar las conductas deseadas de los docentes, la técnica MAFO o la técnica del semáforo, que ayudan al alumnado a regular sus emociones. También un trabajo en equipo entre iguales, ya que debían aprender a respetar sus emociones, pero también las del resto de compañeros/as. Finalmente, se consideró oportuno aplicar una última técnica como la rueda educativa para hacer partícipe al alumnado de su propio proceso de evaluación, lo que les daba libertad para juzgar el programa llevado a cabo en su grupo. Asimismo, eran conscientes de todos los conceptos aprendidos y del trabajo de inteligencia emocional llevado a cabo.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025
2025-06-05
2025
2025-06-05
2026
2026-03-02
dc.type.none.fl_str_mv master thesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12466/7610
url https://hdl.handle.net/20.500.12466/7610
dc.language.none.fl_str_mv Español
spa
language_invalid_str_mv Español
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
instname:Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
instname_str Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
reponame_str RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
collection RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869407655085211648
score 15,812429

Registos relacionados