La inteligencia emocional en las aulas de primaria: una propuesta mediante juegos
La inteligencia emocional forma parte del día a día de los seres humanos pues la utilizamos para realizar la mayoría de tareas que nuestra vida ocupa, por esto mismo se considera de vital importancia incluirla en las aulas de primaria, dado que preparará a nuestros estudiantes para su futuro. Debido...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7610 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12466/7610 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligencia emocional Educación socioemocional Juegos Regulación emocional Emociones 5801 Teoría y Métodos Educativos 6114.05 Resolución de Conflictos |
| Sumario: | La inteligencia emocional forma parte del día a día de los seres humanos pues la utilizamos para realizar la mayoría de tareas que nuestra vida ocupa, por esto mismo se considera de vital importancia incluirla en las aulas de primaria, dado que preparará a nuestros estudiantes para su futuro. Debido a esto, se observó a un grupo de estudiantes de primaria de un colegio público, que nos hizo ver que el número de horas que se dedicaba en este grupo a la educación socioemocional eran casi nulas porque se priorizaba el aprendizaje de otras materias. Además, se evidenció que la cohesión del grupo-clase era escasa y habían surgido algunos conflictos entre alumnos/as del mismo grupo. Para ello, la intención de este trabajo fue crear un programa de educación socioemocional para el alumnado de quinto de primaria, donde se potenciase el nivel de inteligencia emocional de los alumnos/as, y así reducir los conflictos dentro del aula y mejorar su cohesión grupal. Con ello, se pretendió trabajar la regulación emocional, el autocontrol y las habilidades sociales, entre otros, del alumnado de este curso. Debido a que la interacción entre el alumnado y el entendimiento entre ellos/as es fundamental, se consideró oportuno utilizar una metodología basada en los juegos, ya que incrementan su motivación y propicia el trabajo en equipo. Se trató de realizar distintos tipos de juegos que abarcasen los diferentes puntos fundamentales que posee la inteligencia emocional. Además, se intentó que las agrupaciones de estos juegos fuesen variadas, puesto que uno de los objetivos del presente trabajo era mejorar la cohesión de este grupo en específico. Aunque al principio resultó difícil la implementación de este, a causa de la escasez de trabajo socioemocional en el alumnado, los objetivos se consideran más que cumplidos. No obstante, para llegar a estos, resultó necesario un trabajo en equipo de docentes y alumnos utilizando algunas técnicas como el modelado que les permite imitar las conductas deseadas de los docentes, la técnica MAFO o la técnica del semáforo, que ayudan al alumnado a regular sus emociones. También un trabajo en equipo entre iguales, ya que debían aprender a respetar sus emociones, pero también las del resto de compañeros/as. Finalmente, se consideró oportuno aplicar una última técnica como la rueda educativa para hacer partícipe al alumnado de su propio proceso de evaluación, lo que les daba libertad para juzgar el programa llevado a cabo en su grupo. Asimismo, eran conscientes de todos los conceptos aprendidos y del trabajo de inteligencia emocional llevado a cabo. |
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