El debat sobre sostenibilitat com a eina pedagògica pel desenvolupament del pensament crític dels estudiants de secundària
Aquest treball de final de màster té com a objectiu analitzar el potencial educatiu del debat com a eina pedagògica per fomentar el pensament crític, la capacitat d'argumentació i la consciència mediambiental en l'alumnat de secundària, concretament dins l'àrea de la tecnologia. A tra...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/446525 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/446525 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Critical thinking Debates and debating Sustainability Tecnnology Debat pensament crític secundària tecnologia sostenibilitat Debate critical thinking secondary school technology sustainability Pensament crític Debats Sostenibilitat Tecnologia Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari |
| Sumario: | Aquest treball de final de màster té com a objectiu analitzar el potencial educatiu del debat com a eina pedagògica per fomentar el pensament crític, la capacitat d'argumentació i la consciència mediambiental en l'alumnat de secundària, concretament dins l'àrea de la tecnologia. A través d'una recerca bibliogràfica, s'ha revisat literatura especialitzada per fonamentar teòricament l'ús del debat en contextos educatius i la seva vinculació amb problemàtiques de sostenibilitat. Els resultats obtinguts posen en relleu el valor del debat per al desenvolupament de competències claus del segle XXI i apunten a la manca de propostes específiques orientades a l'àmbit tecnològic dins l'ensenyament obligatori. D'aquesta manera, es conclou amb la identificació de línies de treball futures de cara a complementar la recerca realitzada amb aplicacions pràctiques a l'aula. |
|---|