La evaluación formativa en educación infantil: una aventura pirata llena de posibilidades y retos
[ES] En el presente capítulo, se abordarán diferentes experiencias vinculadas con la evaluación formativa en la etapa de educación infantil. La intención es demostrar con evidencias prácticas que es perfectamente posible e interesante, desde el punto de vista educativo, comenzar a introducir element...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/22975 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10612/22975 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Evaluación formativa Educación infantil Educación psicomotriz 5802.04 Niveles y Temas de Educación |
| Sumario: | [ES] En el presente capítulo, se abordarán diferentes experiencias vinculadas con la evaluación formativa en la etapa de educación infantil. La intención es demostrar con evidencias prácticas que es perfectamente posible e interesante, desde el punto de vista educativo, comenzar a introducir elementos vinculados a la evaluación formativa desde las edades más tempranas. En esta ocasión, el marco de referencia será la psicomotricidad, uno de los ámbitos, a menudo, más olvidados en la etapa de educación infantil. Con un encaje curricular algo dubitativo, pues nunca ha tenido la consideración de área como tal, sino más bien, contenidos sueltos y algo inconexos, los aspectos relacionados con el desarrollo psicomotor son fundamentales para el adecuado desarrollo del niño (Díaz & Quintana, 2016). Pese a su evidente relevancia, su desarrollo a nivel escolar habitualmente ha quedado a merced de que el profesional que imparte el área de Educación Física en la etapa de Primaria haya querido asumir esa carga horaria también en Infantil (sin que la normativa actual le obligue a ello). Esto ha generado que, en muchas ocasiones, los propios docentes de Educación Infantil hayan tenido que asumir esa tarea, con la carga extra de trabajo que supone y, en muchas ocasiones, pese a su buena voluntad y reconociéndoles a algunos el esfuerzo de realizar una formación complementaria para afrontarla. Sin embargo, como comentan Lasaga et al (2013), los docentes de Educación Física podrían afrontarlo con más rigor y conocimiento científico, proporcionándole a la misma la relevancia que debería tener. La idea de este artículo es mostrar cómo, a través de los cuentos motores cooperativos, los alumnos pueden disfrutar de la psicomotricidad al mismo tiempo que adquieren habilidades para autoevaluar su propio funcionamiento corporal. |
|---|