Evaluación en psicomotricidad en la etapa de educación infantil: ambientes de aprendizaje basados en cuentos
[ES] El presente capítulo aborda la evaluación en la etapa de educación infantil, concretamente en una propuesta de ambientes de aprendizaje llevada a cabo en psicomotricidad. El proceso de evaluación en infantil difiere notablemente del realizado en otras etapas, ya que la edad y capacidades del al...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/22974 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10612/22974 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Educación infantil Educación psicomotriz Cuentos 5802.04 Niveles y Temas de Educación |
| Sumario: | [ES] El presente capítulo aborda la evaluación en la etapa de educación infantil, concretamente en una propuesta de ambientes de aprendizaje llevada a cabo en psicomotricidad. El proceso de evaluación en infantil difiere notablemente del realizado en otras etapas, ya que la edad y capacidades del alumnado limita las opciones de autoevaluación y coevaluación. Además, la falta de autonomía de los estudiantes obliga a realizar una evaluación que permita al docente estar siempre disponible para el alumnado durante las sesiones. En el presente capítulo, se presenta el proceso de evaluación realizado y se incluyen las actividades de evaluación, los procedimientos y los instrumentos utilizados. Respecto a la propuesta práctica, esta aúna los ambientes de aprendizaje (Gutiérrez-Pinto & Perilla-Rojas, 2016) con el fomento del hábito lector desde la psicomotricidad, usando los cuentos como base. Los cuentos son un recurso didáctico de especial importancia en educación, ya que despiertan un gran interés en el alumnado, un aspecto que resulta fundamental para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea efectivo (Alonso et al., 2020). Además, el fomento lector es uno de los pilares principales de trabajo de la actual ley educativa, ya que contribuye al desarrollo de múltiples competencias (LOMLOE, 2020). Usar los cuentos en psicomotricidad puede ser útil para el desarrollo de habilidades fundamentales como la adaptativa, motora, cognitiva y personal-social (Gómez-Domínguez et al., 2022). Además, hacerlo a través de ambientes de aprendizaje puede resultar especialmente interesante, ya que es una metodología activa adecuada para educación infantil que potencia el desarrollo integral de los estudiantes (Macías-Antón, 2024; Nielsen-Rodríguez et al., 2020). En definitiva, el objetivo del presente capítulo es dar a conocer a la comunidad educativa una experiencia práctica de psicomotricidad en la etapa de educación infantil y aportar recursos, tanto para la propuesta didáctica como para el proceso de evaluación. |
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