La evaluación en el aprendizaje cooperativo en educación primaria. Una propuesta de evaluación formativa desde el enfoque de la coopedagogía motriz
[ES] El presente capítulo aborda el planteamiento de la evaluación desde uno de los modelos pedagógicos más consolidados en el área de Educación Física, el aprendizaje cooperativo. En este sentido, se presenta una propuesta en la que se desarrolla un proceso de evaluación formativa que intenta ser c...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de León |
| Repositorio: | BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León |
| OAI Identifier: | oai:buleria.unileon.es:10612/22976 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10612/22976 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación Evaluación formativa Aprendizaje cooperativo Educación física Educación primaria 5802.04 Niveles y Temas de Educación |
| Sumario: | [ES] El presente capítulo aborda el planteamiento de la evaluación desde uno de los modelos pedagógicos más consolidados en el área de Educación Física, el aprendizaje cooperativo. En este sentido, se presenta una propuesta en la que se desarrolla un proceso de evaluación formativa que intenta ser coherente y útil para la implementación del modelo pedagógico desde el enfoque de la coopedagogía motriz. Uno de nuestros objetivos es que nuestro planteamiento pueda ser adaptado a diferentes contextos educativos, características del profesorado y diversas experiencias previas en los procesos de aprendizaje basados en la cooperación entre iguales del grupo clase. Por ello, nuestra propuesta se caracteriza por ser general y flexible, pero, al mismo tiempo, presenta ejemplos de concreción, basados en nuestras experiencias personales, que demuestran su viabilidad en la práctica. Así, se describe un sistema de evaluación formativa que se aborda en las diferentes fases de la coopedagogía motriz. Para ello, en primer lugar, se exponen los indicadores de evaluación acordes con los objetivos de cada fase. A continuación, se presentan las técnicas e instrumentos utilizados, así como la explicación de su implementación de manera formativa y compartida. Por último, se ofrece una propuesta para dar el salto de la evaluación a la calificación, siempre y cuando se den unas condiciones que se detallan en dicho apartado. Para finalizar, los autores del presente capítulo consideramos que el proceso de evaluación formativa debe ser un elemento vinculado al propio proceso de aprendizaje. Y este vínculo se convierte en esencial a la hora de desarrollar una propuesta basada en la cooperación. Es precisamente la evaluación formativa la que nos permite identificar, recoger y analizar la información de manera permanente con el fin de reforzar aquellas conductas que favorecen el aprendizaje y modificar aquellas otras que lo perjudican. |
|---|