MULTIPLE INTELLIGENCES IN THE CLIL CLASSROOM THROUGH MEANINGFUL LEARNING EXPERIENCES
(ES)Según la teoría desarrollada por el psicólogo estadounidense Gardner (1983), la inteligencia no debe ser entendida como algo unitario y cuantificable, sino como un complejo conjunto de “inteligencias”, múltiples e independientes, que todas las personas poseemos en distintos niveles de desarrollo...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/20734 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/20734 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 5701.11 Enseñanza de lenguas Teaching of Languages |
| Sumario: | (ES)Según la teoría desarrollada por el psicólogo estadounidense Gardner (1983), la inteligencia no debe ser entendida como algo unitario y cuantificable, sino como un complejo conjunto de “inteligencias”, múltiples e independientes, que todas las personas poseemos en distintos niveles de desarrollo. Si bien dichas inteligencias no pueden ser forzadas ni generadas de la nada, no cabe duda de que pueden y deben ser guiadas y estimuladas a través de la acción educativa. Por eso, y sin perder de vista que la “Teoría de las Inteligencias Múltiples” no es una metodología educativa en sí misma, sino un modelo de entendimiento del razonamiento humano, el presente trabajo recoge algunos de los aspectos clave de los estudios de Gardner para, a partir de ellos, desarrollar una propuesta didáctica AICLE que promueva la adquisición de una lengua extranjera (inglés) a través de experiencias de aprendizaje diversas, adaptadas a diferentes intereses y potencialidades. |
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