Herramientas de geolocalización como estrategia didáctica y relacional : una experiencia con el arte latinoamericano en tiempos de pandemia

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Ribeiro dos Santos, Renata
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/203373
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11162/203373
https://reunido.uniovi.es/index.php/MSG/article/view/15561/13045
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:historia del arte
innovación pedagógica
enseñanza a distancia
tecnología de la educación
estudiante universitario de primer ciclo
confinado en el domicilio
epidemia
Internet
Universidad de Oviedo. Facultad de Filosofía y Letras
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spelling Herramientas de geolocalización como estrategia didáctica y relacional : una experiencia con el arte latinoamericano en tiempos de pandemiaMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativaRibeiro dos Santos, Renatahistoria del arteinnovación pedagógicaenseñanza a distanciatecnología de la educaciónestudiante universitario de primer cicloconfinado en el domicilioepidemiaInternetUniversidad de Oviedo. Facultad de Filosofía y LetrasResumen basado en el de la publicaciónSe describe una propuesta de innovación docente aplicada en la asignatura de Historia del Arte Iberoamericano del Grado de Historia del Arte de la Universidad de Oviedo, durante el periodo de confinamiento. El proyecto se basó en la utilización de la tecnología de geolocalización presente en los dispositivos móviles, para la confección de mapas personales con la identificación de ubicaciones que relacionasen el espacio geográfico de América Latina, los contenidos impartidos en la asignatura y las vivencias y particularidades de cada estudiante. La actividad, que fue concebida para realizarse de manera remota potenciada por el m-learning, se transformó en una práctica indispensable debido a la forzosa y urgente necesidad de adaptar toda la docencia al modo no presencial. Finalmente, además de potenciar los objetivos iniciales de construcción y asimilación de aprendizaje, el proyecto logró establecer lazos de presencialidad entre el estudiantado, en un panorama de fractura de los contactos reales.ESP2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/11162/203373https://reunido.uniovi.es/index.php/MSG/article/view/15561/13045reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolMagister : revista de formación del profesorado e investigación educativa. 2019, v. 32, n. 1; p. 72-77info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2033732026-05-28T18:21:31Z
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