Elaboració de materials relacionats amb l'ambit de les matemàtiques per motivar als alumnes
L’ensenyament formal és una part molt important en el procés d’aprenentatge humà i en l’etapa de l’adolescència té una especial rellevància. Aquest ensenyament desenvolupa capacitats físiques i intel·lectuals, habilitats, destreses, tècniques d’estudi i formes de comportament ordenades amb un fi soc...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/22846 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/22846 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Motivation in education Matemàtiques Educació TIC Materials educatius Innovació Motivació Actitud Avaluació qualitativa Secundària Aprenentatge Competència Matemàtica -- Ensenyament secundari Tecnologia de la informació -- Ensenyament Motivació en l'educació Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge |
| Sumario: | L’ensenyament formal és una part molt important en el procés d’aprenentatge humà i en l’etapa de l’adolescència té una especial rellevància. Aquest ensenyament desenvolupa capacitats físiques i intel·lectuals, habilitats, destreses, tècniques d’estudi i formes de comportament ordenades amb un fi social. La competència matemàtica, en l’ensenyament formal de l’ESO, és una de les vuit competències bàsiques, fet que mostra la importància que té que els alumnes l’aprenguin i la dominin. Tot i la remarcada rellevància de l’ensenyament i de la competència matemàtica, les dades dels informes PISA 2009 i d’altres realitzats a Catalunya mostren que la competència matemàtica en els alumnes de l’ESO tenen una puntuació inferior a altres competències avaluades. Així mateix, la percepció de la comunitat educativa és que l’alumne no mostra massa interès envers l’ensenyament en general, i especialment en aquesta competència. Per això, cal canviar actituds envers l’aprenentatge de les matemàtiques. Cal aconseguir que l’alumne tingui una motivació positiva per a que adquireixi una actitud positiva envers aquesta matèria (motivació intrínseca). Aquest treball pretén millorar els resultats de l’ensenyament i, en concret, de la competència matemàtica, potenciant que els alumnes d’ESO tinguin una motivació intrínseca en l’aprenentatge d’aquesta competència. Si s’aconsegueix conscienciar a l’alumne de la importància i de les oportunitats de voler aprendre-la, serà més fàcil arribar als objectius educatius proposats. Per tal d’aconseguir aquest objectiu, s’han elaborat dos materials educatius relacionats amb l’àmbit de les matemàtiques per tal d’estimular la motivació dels alumnes. El primer, “Motiva’t per estudiar, motiva’t per a les matemàtiques, és un Power Point motivacional sobre la importància de les matemàtiques i l’ús de les mateixes en la formació post-obligatòria i en les activitats laborals. El segon, també en Power Point permet treballar les matemàtiques de manera transversal. El primer material s’ha assajat en una classe de 3r d’ESO al centre de realització de les pràctiques. Posteriorment, s’ha avaluat aquest mitjançant una enquesta que pretén conèixer el grau de motivació percebut pels alumnes i el titular respecte al material elaborat. La valoració qualitativa respecte al grau de motivació d’aquest material, tant dels alumnes com del professor, ha estat molt positiva. S’han detectar punts de millora per fer la presentació més interessant pels estudiants. Aquest estudi suggereix que es possible millorar la motivació dels estudiants d’ESO per aprendre matemàtiques, i que sembla possible canviar l’actitud envers l’aprenentatge d’aquesta matèria docent. |
|---|