Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat

El present estudi sorgeix de la necessitat de canvi en el procés d’ensenyament i aprenentatge, i de la importància d’un bon acompanyament educatiu que contempli i afavoreixi la inclusió de tot l’alumnat, amb el propòsit real d’adaptar- se a les exigències del segle XXI. Per poder analitzar i verific...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Hernandez Serra, Mireia
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Repositorio:O2, repositorio institucional de la UOC
OAI Identifier:oai:openaccess.uoc.edu:10609/148417
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10609/148417
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:ambients d'aprenentatge
inclusió
atenció a la diversitat
educació infantil
learning enviroments
inclusion
diversity attention
child education
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
id ES_f601a9a9b9af2a88e2ec6bbbc1e109e9
oai_identifier_str oai:openaccess.uoc.edu:10609/148417
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnatAnàlisi, una metodologia activa facilitadora de la inclusióHernandez Serra, Mireiaambients d'aprenentatgeinclusióatenció a la diversitateducació infantillearning enviromentsinclusiondiversity attentionchild educationInclusive education -- TFMEducació inclusiva -- TFMEl present estudi sorgeix de la necessitat de canvi en el procés d’ensenyament i aprenentatge, i de la importància d’un bon acompanyament educatiu que contempli i afavoreixi la inclusió de tot l’alumnat, amb el propòsit real d’adaptar- se a les exigències del segle XXI. Per poder analitzar i verificar aquests aspectes, la investigació s’ha centrat en una escola de caràcter ordinari i de titularitat pública que recentment ha canviat el mètode tradicional i ha apostat per una metodologia activa com són, els ambients d’aprenentatge. Aquest estudi busca analitzar l’impacte que té aquesta metodologia en la inclusió de l’alumnat d’infantil, determinant quines en són les característiques principals, quin tipus de suport educatiu reben els infants i quins són els avantatges o potencialitats que l’acompanyen. S’emmarca dins d’un estudi descriptiu de metodologia mixta combinant un qüestionari de preguntes obertes i tancades oferint una perspectiva quantitativa i qualitativa dels resultats. S’ha demostrat que els ambients d’aprenentatge són capaços de generar un impacte positiu en la inclusió de l’alumnat essent una eina potenciadora d’enriquiment a l’atenció a la diversitat.The present study arises from the need for change in the teaching and learning process, and from the importance of good educational support that contemplates and favors the inclusion of all students, with the real purpose of adapting to the demands of the 21st century. In order to verify and analyze these aspects, the research has focused on an ordinary school with public ownership that has recently changed the traditional method and opted for an active methodology such as learning environments. This study seeks to analyze the impact that this methodology has on the inclusion of kindergarten students, determining what are its main characteristics, what type of educational support the children receive and what are the advantages or potentialities that accompany it. It is framed within a descriptive study of mixed methodology combining a questionnaire of open and closed questions offering a quantitative and qualitative perspective of the results. It has been shown that learning environments are capable of generating a positive impact on the inclusion of students, being an enriching tool for attention to diversity.Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Fernández-Ferrer, MaiteFurió Fuertes, Maria Elena202320232023info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10609/148417reponame:O2, repositorio institucional de la UOCinstname:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)CatalánCC BY-NC-NDhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:openaccess.uoc.edu:10609/1484172026-05-28T12:42:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
Anàlisi, una metodologia activa facilitadora de la inclusió
title Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
spellingShingle Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
Hernandez Serra, Mireia
ambients d'aprenentatge
inclusió
atenció a la diversitat
educació infantil
learning enviroments
inclusion
diversity attention
child education
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
title_short Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
title_full Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
title_fullStr Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
title_full_unstemmed Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
title_sort Els ambients d'aprenentatge a l'etapa d'infantil i la inclusió a l'alumnat
dc.creator.none.fl_str_mv Hernandez Serra, Mireia
author Hernandez Serra, Mireia
author_facet Hernandez Serra, Mireia
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Fernández-Ferrer, Maite
Furió Fuertes, Maria Elena
dc.subject.none.fl_str_mv ambients d'aprenentatge
inclusió
atenció a la diversitat
educació infantil
learning enviroments
inclusion
diversity attention
child education
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
topic ambients d'aprenentatge
inclusió
atenció a la diversitat
educació infantil
learning enviroments
inclusion
diversity attention
child education
Inclusive education -- TFM
Educació inclusiva -- TFM
description El present estudi sorgeix de la necessitat de canvi en el procés d’ensenyament i aprenentatge, i de la importància d’un bon acompanyament educatiu que contempli i afavoreixi la inclusió de tot l’alumnat, amb el propòsit real d’adaptar- se a les exigències del segle XXI. Per poder analitzar i verificar aquests aspectes, la investigació s’ha centrat en una escola de caràcter ordinari i de titularitat pública que recentment ha canviat el mètode tradicional i ha apostat per una metodologia activa com són, els ambients d’aprenentatge. Aquest estudi busca analitzar l’impacte que té aquesta metodologia en la inclusió de l’alumnat d’infantil, determinant quines en són les característiques principals, quin tipus de suport educatiu reben els infants i quins són els avantatges o potencialitats que l’acompanyen. S’emmarca dins d’un estudi descriptiu de metodologia mixta combinant un qüestionari de preguntes obertes i tancades oferint una perspectiva quantitativa i qualitativa dels resultats. S’ha demostrat que els ambients d’aprenentatge són capaços de generar un impacte positiu en la inclusió de l’alumnat essent una eina potenciadora d’enriquiment a l’atenció a la diversitat.
publishDate 2023
dc.date.none.fl_str_mv 2023
2023
2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10609/148417
url http://hdl.handle.net/10609/148417
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
language_invalid_str_mv Catalán
dc.rights.none.fl_str_mv CC BY-NC-ND
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv CC BY-NC-ND
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
publisher.none.fl_str_mv Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:O2, repositorio institucional de la UOC
instname:Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
instname_str Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
reponame_str O2, repositorio institucional de la UOC
collection O2, repositorio institucional de la UOC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869424695083794432
score 15,300724

Similares en LA Referencia