Ambients d’aprenentatge i inclusió. Orientacions per a una correcta atenció a la diversitat
Un dels principals reptes que aborden actualment les escoles i instituts és la de caminar cap a una escola inclusiva on s’acompanyin i s’atenguin totes les necessitats, diversitats o diferències i on hi pugui ser inclòs tot l’alumnat. Les constants demandes de l’Administració, no obstant, també van...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/146954 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/146954 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ambients d’aprenentatge inclusió atenció a la diversitat ambientes de aprendizaje inclusión atención a la diversidad learning environments inclusion diversity attention Education--Aims and objectives -- TFM Educació--Finalitats i objectius -- TFM Educación--Finalidades y objetivos -- TFM |
| Sumario: | Un dels principals reptes que aborden actualment les escoles i instituts és la de caminar cap a una escola inclusiva on s’acompanyin i s’atenguin totes les necessitats, diversitats o diferències i on hi pugui ser inclòs tot l’alumnat. Les constants demandes de l’Administració, no obstant, també van en la direcció d’oferir processos d’ensenyament-aprenentatge individualitzats, adaptats al nivell de cadascú i allunyats del tradicionalisme de la mecànica o la repetició. És en aquest punt on sorgeix la metodologia de treball per ambients d’aprenentatge, una idea focalitzada en l’infant com a subjecte actiu, únic i capaç d’autoregular els seus aprenentatges basats en els seus interessos i motivacions. El present estudi busca conèixer si la metodologia d’ambients d’aprenentatge pot esdevenir una eina d’atenció a la diversitat i, així, poder optimitzar aquesta proposta. A través d’una metodologia mixta combinant un qüestionari quantitatiu amb escala de Likert i una entrevista qualitativa, a través d’un procés de triangulació concurrent, s’observa que la metodologia d’ambients és apropiada per poder atendre la diversitat dins l’aula, ja que permet una millor atenció a l’alumnat amb més dificultats. |
|---|