Anàlisi sobre la inclusió de l'alumnat amb TEA a l'etapa de Primària: Pràctiques inclusives, barreres, elements facilitadors i avantatges
El Trastorn de l'Espectre Autista és una realitat a les aules i esdevé un repte pels docents. En el present document s'analitza com es dona la inclusió de l'alumnat amb TEA en les activitats acadèmiques i de lleure a l'etapa de Primària a dues escoles de Barcelona (Districte Sant...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/144166 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/144166 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educació inclusiva TEA educació primària educación inclusiva educación primaria ASD inclusive education primary education Inclusive education -- TFM Educació inclusiva -- TFM Educación inclusiva -- TFM |
| Sumario: | El Trastorn de l'Espectre Autista és una realitat a les aules i esdevé un repte pels docents. En el present document s'analitza com es dona la inclusió de l'alumnat amb TEA en les activitats acadèmiques i de lleure a l'etapa de Primària a dues escoles de Barcelona (Districte Sant Andreu i Les Corts); es determinen les barreres i elements facilitadors per garantir la inclusió i s'analitza la percepció sobre els avantatges d'aquesta inclusió en docents i famílies. Se segueix una metodologia mixta, distribuint un qüestionari a 14 docents de primària i a 10 familiars d'alumnat amb TEA. Els resultats evidencien que els docents inclouen a l'alumnat amb TEA en les activitats acadèmiques a través de la personalització de l'aprenentatge i suports visuals, però no intervenen en les estones de lleure, concordant amb altres investigacions en la necessitat d'intervenir en aquest àmbit. Les principals barreres per la inclusió són la falta de formació, de temps, de recursos i la ràtio elevada d'alumnes. Els elements facilitadors són la comunicació fluida amb les famílies i l'ús de les TIC. Finalment, docents i famílies perceben múltiples avantatges en l'educació inclusiva, destacant la tolerància a la diversitat. |
|---|