Anàlisis i propostes d'ús de videojocs i xarxes socials a la ESO
Constantment, sentim a dir que els adolescents tenen problemes d'atenció i concentració. Les aules estan plenes d'alumnes diagnosticats amb dèficit d'atenció, alumnes disruptius, amb poca concentració... En canvi ens trobem adolescents capaços d'estar hores i hores davant d'...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/21039 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/21039 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Video games Online social networks Mòbil Didàctica Tecnologia Professorat Videojocs Xarxes socials en línia Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO |
| Sumario: | Constantment, sentim a dir que els adolescents tenen problemes d'atenció i concentració. Les aules estan plenes d'alumnes diagnosticats amb dèficit d'atenció, alumnes disruptius, amb poca concentració... En canvi ens trobem adolescents capaços d'estar hores i hores davant d'un ordinador, resolent una sèrie de reptes que se'ls planteja, conversant amb altres persones a les xarxes socials... estan jugant amb videojocs, movent-se per realitats virtuals o per xarxes socials. Si són capaços de realitzar aquestes tasques, potser el problema és com els enfoquem els requeriments a l'aula? Aquest treball intenta analitzar quins tipus de videojocs i xarxes socials són els que capten l'atenció de l'alumnat. Estudiar-ne l'estructura i raons d'èxit, i reflexionar sobre la possibilitat d'adoptar aquest funcionament i estructura a les activitats de l'aula, fins i tot la realització d'aquestes tasques en entorns diferents: videojocs, multimèdia, etc... En definitiva, aquestes noves tecnologies no només com a elements motivadors, si no com a eines d'aprenentatge. Des de la humilitat de no ser un expert en pedagogia ni en noves tecnologies, simplement vull fer una reflexió, amb dades extretes a l’aula, de l’ús que se’n va d’aquestes noves tecnologies, i el que se’n podria fer. Només pretenc assenyalar, principalment, unes pautes del que per a mi podria ser un treball molt més exhaustiu, i de major qualitat al respecte, que finalitzés amb la creació d’eines específiques per a un aprenentatge concret fent servir aquests recursos. Per a arribar a aquest resultat final caldria un treball superior, al que suposa aquest treball fi de màster, i coneixements superiors als que jo tinc. |
|---|