Perfil de estilos de aprendizaje y estrategias pedagógicas en estudiantes de farmacología

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Sepúlveda Carreño, María Jacqueline, Montero Cabrera, Edson Freddy, Solar Rodríguez, María Inés
Tipo de documento: artigo
Data de publicação:2009
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositório:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/79809
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/79809
http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_octubre_2009.pdf
Access Level:Acceso aberto
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spelling Perfil de estilos de aprendizaje y estrategias pedagógicas en estudiantes de farmacologíaRevista de estilos de aprendizajeSepúlveda Carreño, María JacquelineMontero Cabrera, Edson FreddySolar Rodríguez, María Inésestilo cognitivosexoestrategia de aprendizajemétodo de enseñanzarendimientoenseñanza superiorResumen basado en el de la publicaciónSe pretenden identificar los estilos de aprendizaje y correlacionarlos con el género, estrategia pedagógica y rendimiento académico, en la asignatura de Farmacología (asignatura pre-clínica fundamental para las carreras del área de la salud). Se aplica el cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje a 35 estudiantes, con una edad promedio de 22.4 +- 1.6 años, que cursan la asignatura de Farmacología en la carrera de Química y Farmacia en la Universidad de Concepción y Medicina Veterinaria en la Universidad San Sebastián en Concepción, Chile. Los alumnos de Química y Farmacia tienen mayor rendimiento y preferencia por el estilo pragmático que los alumnos de Medicina Veterinaria. Los estudiantes con un sistema de ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) tienen mayor rendimiento que los estudiantes con un sistema de enseñanza tradicional. El género femenino obtiene un mayor rendimiento y una distribución mas equilibrada de sus estilos de aprendizaje, dentro de la misma carrera y entre las diferentes carreras. Se concluye que existe una correlación directa entre el perfil de estilos de aprendizaje, la estrategia pedagógica y el rendimiento académico.ESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/79809http://www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_octubre_2009.pdfreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista de estilos de aprendizaje. 2009, v. 1, n. 4, octubre ; p. 153-168info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/798092026-05-28T18:21:31Z
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