Realidad aumentada en la intervención con estudiantes con trastorno del espectro autista
Resumen basado en el de la publicación
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| Publication Date: | 2022 |
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Realidad aumentada en la intervención con estudiantes con trastorno del espectro autistaAlcívar Pincay, AnabelPantaleón Cevallos, YiselaCorral Joza, Karenautismoautistaigualdad de oportunidadesmedios de enseñanzatecnología de la informaciónintervencióneducación inclusivaAlumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)realidad aumentadaResumen basado en el de la publicaciónSe presenta una experiencia práctica de intervención en las áreas afectadas por el Trastorno del Espectro Autista (TEA) basada en la realidad aumentada como recurso. La investigación se realiza desde un diseño cuasi-experimental, desde el método de estudio de caso único, en contexto de la educación especial y bajo enfoque de investigación naturalista. Participa un estudiante con Trastorno del Espectro Autista grado 3. La evaluación en pretest y postest, de los ámbitos de interacción social, dificultades de comunicación y conducta restringida, repetitiva y estereotipada se realiza a partir de la observación participante. Los resultados después de la intervención reflejan mejoras en las conductas de demanda instrumental y vocal, respuesta demandas, atención conjunta, intención comunicativa, contacto ocular e imitación. El uso de realidad aumentada mejoró también la motivación, la implicación en la actividad y el disfrute en los procesos de estimulación.ESP2022info:eu-repo/semantics/bookParthttps://octaedro.com/wp-content/uploads/2022/02/9788419023858.pdfhttps://hdl.handle.net/11162/247133reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEscenarios y recursos para la enseñanza con tecnología : desafíos y retos. Barcelona, 2022 ; p. 943-955info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2471332026-05-28T18:21:31Z |
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