Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios

Desde la integración de las universidades españolas en el Plan Bolonia se fomenta una mayor autonomía del estudiante en la adquisición del conocimiento y de su práctica aplicada; sin embargo, no se está analizando los procesos neuropsicológicos de las funciones ejecutivas (FF.EE.), como es la toma d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Martínez García, Concepción, Merchán Clavellino, Ana, Morales Sánchez, Lucía, Gómez Molinero, Rocío
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2019
País:España
Institución:Universidad de Huelva (UHU)
Repositorio:Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ariasmontano.uhu.es:10272/18049
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10272/18049
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Toma de decisiones
Iowa gambling task
Funciones ejecutivas
Estudiantes universitarios
IGT
Decision making
Executive functions
University students
id ES_dacbf5325533fb0de5932b422c2aedf2
oai_identifier_str oai:ariasmontano.uhu.es:10272/18049
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitariosEmotional process of decision making in university studentsMartínez García, ConcepciónMerchán Clavellino, AnaMorales Sánchez, LucíaGómez Molinero, RocíoToma de decisionesIowa gambling taskFunciones ejecutivasEstudiantes universitariosIGTDecision makingExecutive functionsUniversity studentsDesde la integración de las universidades españolas en el Plan Bolonia se fomenta una mayor autonomía del estudiante en la adquisición del conocimiento y de su práctica aplicada; sin embargo, no se está analizando los procesos neuropsicológicos de las funciones ejecutivas (FF.EE.), como es la toma de decisiones (TD), necesarios para vehiculizar dicha autonomía formativa. El objetivo de este estudio es analizar el proceso de la TD en una muestra de estudiantes de la Universidad de Huelva, utilizando la Iowa Gambling Task (IGT), que evalúa los procesos emocionales y motivacionales de la TD. Participaron 101 estudiantes de las titulaciones de Psicología y de Ciencias del Trabajo con media de edad de 21.44 años (DT= 2.879), siendo el 80% mujeres, sin diferencias significativas entre grupos en sexo (X2= .123; p= .725), edad (t= .804; p= .423), ni nivel socioeconómico (U= 1151.000; p= .335). Los resultados mostraron unos Índice Gambling (IG) negativos, o decisiones arriesgadas, siendo menos desventajosas en Psicología (IG= -.416) que, en CC. Trabajo (IG= -1.077). En la evolución del aprendizaje de la IGT también se mantiene esta tendencia, especialmente, en el penúltimo bloque (IG parcial: b4) cuando ya se ha comprendido el objetivo de la tarea, siendo los estudiantes de CC. del Trabajo los que se resisten más a dejar las elecciones arriesgadas a corto-medio plazo, en lugar de tomar elecciones más ventajosas a largo plazo. Concluimos que estos resultados son compatibles con lo existente en la bibliografía referente a la Hipótesis del Marcador Somático (HMS) de Damasio (1994-1996) sobre la maduración de la corteza prefrontal, especialmente implicada en el pensamiento complejo y procesos emocionales de la Toma de Decisiones, por lo que, junto al fomento de la autonomía del estudiante indicada por Bolonia, debería atenderse en las universidades a la formación sobre estos procesos.Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores INFAD20192019-01-0120192019-01-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10272/18049reponame:Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelvainstname:Universidad de Huelva (UHU)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ariasmontano.uhu.es:10272/180492026-06-02T14:58:11Z
dc.title.none.fl_str_mv Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
Emotional process of decision making in university students
title Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
spellingShingle Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
Martínez García, Concepción
Toma de decisiones
Iowa gambling task
Funciones ejecutivas
Estudiantes universitarios
IGT
Decision making
Executive functions
University students
title_short Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
title_full Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
title_fullStr Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
title_full_unstemmed Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
title_sort Proceso emocional de la toma de decisiones en estudiantes universitarios
dc.creator.none.fl_str_mv Martínez García, Concepción
Merchán Clavellino, Ana
Morales Sánchez, Lucía
Gómez Molinero, Rocío
author Martínez García, Concepción
author_facet Martínez García, Concepción
Merchán Clavellino, Ana
Morales Sánchez, Lucía
Gómez Molinero, Rocío
author_role author
author2 Merchán Clavellino, Ana
Morales Sánchez, Lucía
Gómez Molinero, Rocío
author2_role author
author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv
dc.subject.none.fl_str_mv Toma de decisiones
Iowa gambling task
Funciones ejecutivas
Estudiantes universitarios
IGT
Decision making
Executive functions
University students
topic Toma de decisiones
Iowa gambling task
Funciones ejecutivas
Estudiantes universitarios
IGT
Decision making
Executive functions
University students
description Desde la integración de las universidades españolas en el Plan Bolonia se fomenta una mayor autonomía del estudiante en la adquisición del conocimiento y de su práctica aplicada; sin embargo, no se está analizando los procesos neuropsicológicos de las funciones ejecutivas (FF.EE.), como es la toma de decisiones (TD), necesarios para vehiculizar dicha autonomía formativa. El objetivo de este estudio es analizar el proceso de la TD en una muestra de estudiantes de la Universidad de Huelva, utilizando la Iowa Gambling Task (IGT), que evalúa los procesos emocionales y motivacionales de la TD. Participaron 101 estudiantes de las titulaciones de Psicología y de Ciencias del Trabajo con media de edad de 21.44 años (DT= 2.879), siendo el 80% mujeres, sin diferencias significativas entre grupos en sexo (X2= .123; p= .725), edad (t= .804; p= .423), ni nivel socioeconómico (U= 1151.000; p= .335). Los resultados mostraron unos Índice Gambling (IG) negativos, o decisiones arriesgadas, siendo menos desventajosas en Psicología (IG= -.416) que, en CC. Trabajo (IG= -1.077). En la evolución del aprendizaje de la IGT también se mantiene esta tendencia, especialmente, en el penúltimo bloque (IG parcial: b4) cuando ya se ha comprendido el objetivo de la tarea, siendo los estudiantes de CC. del Trabajo los que se resisten más a dejar las elecciones arriesgadas a corto-medio plazo, en lugar de tomar elecciones más ventajosas a largo plazo. Concluimos que estos resultados son compatibles con lo existente en la bibliografía referente a la Hipótesis del Marcador Somático (HMS) de Damasio (1994-1996) sobre la maduración de la corteza prefrontal, especialmente implicada en el pensamiento complejo y procesos emocionales de la Toma de Decisiones, por lo que, junto al fomento de la autonomía del estudiante indicada por Bolonia, debería atenderse en las universidades a la formación sobre estos procesos.
publishDate 2019
dc.date.none.fl_str_mv 2019
2019-01-01
2019
2019-01-01
dc.type.none.fl_str_mv journal article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
VoR
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10272/18049
url http://hdl.handle.net/10272/18049
dc.language.none.fl_str_mv Español
spa
language_invalid_str_mv Español
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores INFAD
publisher.none.fl_str_mv Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores INFAD
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
instname:Universidad de Huelva (UHU)
instname_str Universidad de Huelva (UHU)
reponame_str Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
collection Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869421613465731072
score 15.81155

Similares en LA Referencia