La formación digital en los programas de iniciación a la docencia universitaria en España : un análisis comparativo a partir del DigComp y DigCompEdu

Resumen basado en el de la publicación

Detalhes bibliográficos
Autores: Buils Morales, Sara, Viñoles Cosentino, Virginia, Esteve Mon, Francesc Marc, Sánchez Tarazaga Vicente, Lucía
Formato: artículo
Fecha de publicación:2024
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/264282
Acesso em linha:https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/38652
https://hdl.handle.net/11162/264282
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:formación de profesores
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spelling La formación digital en los programas de iniciación a la docencia universitaria en España : un análisis comparativo a partir del DigComp y DigCompEduDigital training in university teaching induction programmes in Spain : a comparative analysis based on DigComp and DigCompEduEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónBuils Morales, SaraViñoles Cosentino, VirginiaEsteve Mon, Francesc MarcSánchez Tarazaga Vicente, Lucíaformación de profesoresestudiante para profesorformación inicialenseñanza superiorEspañacompetencia digitalResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen, palabras clave y texto en español y en inglésLa digitalización masiva y acelerada en el ámbito educativo ha acarreado la necesidad de contar con docentes digitalmente competentes, especialmente en la educación superior. Se han diseñado diversos marcos profesionales que intentan definir y conceptualizar la competencia digital docente. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones y marcos se han centrado en etapas preuniversitarias. Asimismo, abordar la formación novel bajo una perspectiva digital es un desafío que debe atenderse en la etapa inicial, pues es cuando se establecen y consolidan los hábitos y conocimientos fundamentales. Se analiza la formación docente relacionada con la competencia digital dentro de las propuestas formativas de iniciación a la docencia en las universidades españolas, tomando como referencia los modelos europeos DigComp y DigCompEdu. No existe una investigación similar para el conjunto del sistema universitario español. Se trata de un examen exploratorio-descriptivo en que se realiza un análisis documental y de contenido de tipo deductivo de 46 programas de iniciación a la docencia universitaria en España. En relación con el análisis de las competencias del DigComp, las áreas identificadas con mayor frecuencia son el área Comunicación y colaboración, seguida de Alfabetización informacional y de datos; mientras que el área detectada en menor frecuencia ha sido Seguridad. Respecto al DigCompEdu, las áreas más identificadas son Compromiso Profesional, Contenidos digitales y Enseñanza y Aprendizaje. Los resultados pueden proporcionar información útil para el desarrollo de planes de formación para el profesorado novel universitario que incluyan las diferentes áreas de la competencia digital y competencia digital docente para así, en última instancia, contribuir a la mejora de la calidad de la educación superior en España.ESP2024info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/38652https://hdl.handle.net/11162/264282reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2024, v. 27, n. 2 ; p. 37-64info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2642822026-05-28T18:21:31Z
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