51 Protegiendo las murallas. La adopción del patrimonio de Época Moderna desde la Educación Secundaria
La escuela y el instituto se reconocen como un ámbito privilegiado de producción, reproducción y creación simbólica y material de saberes, valores y prácticas ciudadanas. La función pedagógica es fundamentalmente un acto de comunicación e implica establecer relaciones significativas con el pasado, p...
| Autores: | , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/25953 |
| Acceso en línea: | http://doi.org/10.18239/jornadas_2020.27.51 http://hdl.handle.net/10578/25953 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | España: Edad Moderna (1492 – 1808) España: el Siglo de Oro (1492 – 1690) Historia Moderna Edad Moderna Enseñanza secundaria obligatoria |
| Sumario: | La escuela y el instituto se reconocen como un ámbito privilegiado de producción, reproducción y creación simbólica y material de saberes, valores y prácticas ciudadanas. La función pedagógica es fundamentalmente un acto de comunicación e implica establecer relaciones significativas con el pasado, presente y futuro. La existencia material o simbólica de nuestro entorno es la materia primera para generar preguntas y comprender quienes somos, de dónde venimos y hacia dónde vamos. Es evidente que todo proyecto educativo requiere un compromiso y un esfuerzo colaborativo, que involucre a todos los integrantes de la comunidad educativa, que permita generar fuertes lazos de solidaridad e identidad; reconocer la existencia de un “nosotros” y de los “otros”, no en términos de diferencia, sino de diversidad, y convivir en la tolerancia y el respeto. |
|---|