Aplicación de un programa de Educación emocional en las aulas: la comunicación no violenta
El presente trabajo de Fin de Máster se centra en la Comunicación No Violenta como instrumento clave para la mejora de la convivencia escolar y la transformación del clima de aula percibiendo los conflictos como oportunidades de dialogo y crecimiento. Partiendo de la premisa de que el entorno educat...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7629 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.12466/7629 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Educación emocional Coexistencia pacífica Solución de conflictos Empatía Metodologías innovadoras Emotional education Pacific coexistence Conflict resolution Empathy Innovative methodologies. 5801 Teoría y Métodos Educativos 6114.05 Resolución de Conflictos |
| Resumo: | El presente trabajo de Fin de Máster se centra en la Comunicación No Violenta como instrumento clave para la mejora de la convivencia escolar y la transformación del clima de aula percibiendo los conflictos como oportunidades de dialogo y crecimiento. Partiendo de la premisa de que el entorno educativo actual presenta desafíos que dificultan la puesta en práctica de dinámicas educativas, esta propuesta se ha pensado con el fin de apostar y conseguir una escuela más humana y emocionalmente competente centrada en el desarrollo integral del alumnado. La investigación se organiza en un marco teórico en el que constan los fundamentos de la Comunicación No Violenta, los beneficios que ésta conlleva, el rol del profesorado y las familias y las estrategias de implementación basadas en el método RULER. Este método, complementado con la CNV, ayuda a trabajar distintas competencias emocionales, como el reconocimiento de las emociones propias y de los demás, la comprensión y expresión de las mismas, la autorregulación emocional y, además, otorga herramientas fundamentales para conseguir una comunicación menos agresiva, más auténtica y pacífica. En el trabajo se destaca la importancia del docente durante este proceso, ya que sirve como agente de cambio. Además, se enfatiza en la importancia de su formación continua en este ámbito para poder aplicar dichas estrategias de forma eficaz en el aula. A su vez, se hace hincapié en la necesidad de implicar a las familias en este proyecto, con tal de asegurar la coherencia entre los valores que se transmiten tanto en la escuela como en el hogar. En cuanto a la parte práctica, cabe destacar que, el objetivo general fue conseguido con éxito, ya que se logró crear un programa de Comunicación No Violenta que contase con diferentes actividades lúdicas y dinámicas adaptadas al nivel madurativo de los niños, facilitando así el desarrollo de habilidades de comunicación empática y efectiva, con tal de que aprendiesen a extrapolarlo también a su vida diaria. A partir de todo ello, se constató que la implementación de este tipo de programas contribuye significativamente a aumentar la participación del alumnado, mejorar el clima de aula y fortalecer la tolerancia a la frustración. Además, se observó un mayor cuidado a la hora de utilizar el lenguaje para interaccionar con los compañeros, lo cual favoreció una convivencia mucho más respetuosa. Todo esto favorece el desarrollo integral del alumnado, siempre con ayuda y supervisión del adulto, que es quien desempeña un papel clave en la educación de los niños y es quien acompaña y redirige cuando es necesario. |
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