El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)

Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2024. Directores: Elena Battaner Moro Rayco H. González Montesino

Detalles Bibliográficos
Autor: Papin, Stéphanie
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universidad Rey Juan Carlos
Repositorio:BURJC-Digital. Repositorio Institucional de la Universidad Rey Juan Carlos
OAI Identifier:oai:burjcdigital.urjc.es:10115/40932
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10115/40932
Access Level:acceso embargado
Palabra clave:CODA
identidad
lenguas de herencia
lenguas de signos
signantes de herencia
id ES_cbc167358e1c212c57e2d50164c2b90c
oai_identifier_str oai:burjcdigital.urjc.es:10115/40932
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)Papin, StéphanieCODAidentidadlenguas de herencialenguas de signossignantes de herenciaTesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2024. Directores: Elena Battaner Moro Rayco H. González MontesinoPara la gran mayoría de las personas sordas que nacen y crecen en familias oyentes sin tener acceso a su lengua natural signada en el entorno familiar, el ámbito educativo y asociativo son imprescindibles para permitir la adquisición de una lengua de signos y la inculturación en la comunidad sorda. En el caso de las personas oyentes que corresponden al acrónimo CODA (Children Of Deaf Adults) por ser de familias sordas, el ámbito asociativo puede ser frecuentado por ellas sobre todo en la infancia acompañando a sus familiares sordos, pero su entorno educativo es a menudo totalmente desprovisto de la presencia de una lengua de signos. Así, la competencia y fluidez en una lengua de signos y la autodeterminación etnolingüística de los/as CODA puede variar, al igual que la de sus padres y/o madres. La transmisión de una lengua de signos en familias sordas con hijos/as oyentes puede ser impedida, limitada u obstaculizada. Como las personas de familias inmigrantes que acuden a clases para afirmar su lengua materna y reforzar su sentido de pertenencia a la cultura de su familia se denominan hablantes de herencia, los/as CODA pueden hacer lo mismo como signantes de herencia. El objetivo general de esta tesis doctoral es determinar el impacto del aprendizaje formal de una lengua de herencia signada sobre el proceso de concienciación del individuo CODA. Para alcanzar dicho objetivo, se realizaron cinco estudios de tipo autoetnográfico, fenomenológico, cuantitativo y descriptivo, todos ellos de corte exploratorio e interpretativo. Se basaron en el análisis de datos procedentes de 73 informantes, los cuales fueron recolectados por medio de entrevistas, de un cuestionario y de un grupo de discusión. Así, los hallazgos alcanzados ofrecen observaciones importantes sobre las personas CODA y revelan que el aprendizaje formal de una lengua de signos les posibilita un proceso de concienciación y de empoderamiento de su propia identidad y cultura. Que sea en un contexto educativo curricular o en estudios no reglados, el enfoque pedagógico de la enseñanza de lenguas de signos está centrado principalmente en el aprendizaje de la lengua como segunda lengua. Existe cierta superposición entre los objetivos de esta enseñanza y los que se aplican a las lenguas signadas de herencia, pero estas establecen un paradigma relacionado con las competencias lingüísticas y/o comunicativas previas de los/as signantes de herencia y desafíos intrínsecos a su confrontación con la variedad estándar enseñada. Los resultados indican que los/as estudiantes signantes de herencia muestran necesidades particulares que han de ser consideradas para adaptar las metodologías docentes existente. Las aportaciones tanto de aprendices como de docentes implicados/as en la singular historia de la enseñanza de las lenguas de signos de herencia presentan consideraciones fundamentales para la transmisión y la valorización de las lenguas signadas como patrimonio y abren nuevos interrogantes a propósito de las lenguas de herencia.Universidad Rey Juan Carlos202420242024info:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10115/40932reponame:BURJC-Digital. Repositorio Institucional de la Universidad Rey Juan Carlosinstname:Universidad Rey Juan CarlosEspañolAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/embargoedAccessoai:burjcdigital.urjc.es:10115/409322026-06-24T12:48:17Z
dc.title.none.fl_str_mv El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
title El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
spellingShingle El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
Papin, Stéphanie
CODA
identidad
lenguas de herencia
lenguas de signos
signantes de herencia
title_short El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
title_full El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
title_fullStr El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
title_full_unstemmed El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
title_sort El aprendizaje formal de una lengua de herencia signada: un proceso de empoderamiento para los/as CODA (Children of Deaf Adults)
dc.creator.none.fl_str_mv Papin, Stéphanie
author Papin, Stéphanie
author_facet Papin, Stéphanie
author_role author
dc.subject.none.fl_str_mv CODA
identidad
lenguas de herencia
lenguas de signos
signantes de herencia
topic CODA
identidad
lenguas de herencia
lenguas de signos
signantes de herencia
description Tesis Doctoral leída en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en 2024. Directores: Elena Battaner Moro Rayco H. González Montesino
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
2024
2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10115/40932
url https://hdl.handle.net/10115/40932
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/embargoedAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv embargoedAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Rey Juan Carlos
publisher.none.fl_str_mv Universidad Rey Juan Carlos
dc.source.none.fl_str_mv reponame:BURJC-Digital. Repositorio Institucional de la Universidad Rey Juan Carlos
instname:Universidad Rey Juan Carlos
instname_str Universidad Rey Juan Carlos
reponame_str BURJC-Digital. Repositorio Institucional de la Universidad Rey Juan Carlos
collection BURJC-Digital. Repositorio Institucional de la Universidad Rey Juan Carlos
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869419615790039041
score 15,812429

Similares en LA Referencia