Estilos de trabajo emocional del futuro profesorado de ciencias durante el practicum
En este artículo se plantea una incipiente línea de trabajo en torno a la emoción de los futuros profesores de ciencias mientras aprenden a enseñar durante el practicum; se pretende contribuir a mejorar las teorías didácticas actuales que conforman los modelos de formación inicial y permanente del p...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:106315 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/106315 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ec/v31n1.606 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formació inicial professors de ciències Estils de treball emocional Canvis didàctics Formación inicial profesores de ciencias Practicum Estilos de trabajo emocional Cambios didácticos Pre-service science teacher education Practice Styles of emotional work Teaching changes |
| Sumario: | En este artículo se plantea una incipiente línea de trabajo en torno a la emoción de los futuros profesores de ciencias mientras aprenden a enseñar durante el practicum; se pretende contribuir a mejorar las teorías didácticas actuales que conforman los modelos de formación inicial y permanente del profesorado de ciencias. Al respecto, se han encontrado en seis casos de futuros profesores investigados, cuatro «estilos» de trabajo emocional: sensato, seductor, apabullado y flemático. Se los ha caracterizado según diversas variables que parecen incidir en cambios o permanencias del modelo didáctico inicial, tales como el tipo de emoción secundaria generada y la gestión que se hace de ella cuando se reflexiona metacognitivamente sobre las dificultades detectadas al enseñar. |
|---|