Desarrollo de la competencia STEM a través de la música en Educación Secundaria
La legislación educativa vigente en España (LOMLOE, 2020) organiza los contenidos del currículo en torno a competencias clave, destacando la transversalidad y la interconexión entre áreas de conocimiento. En este contexto, y considerando la naturaleza pluridisciplinar de la música, este estudio expl...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/123178 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/123178 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 37.015.3 517 37.013 37:78 78:37 Competencias clave Educación secundaria Enseñanzas musicales Matemáticas Key competences Secondary education Music education Mathematics Educación Educación artística (Educación) Matemáticas (Matemáticas) Enseñanza de la Música Enseñanza secundaria 6203.06 Música, Musicología 5802 Organización y Planificación de la Educación 12 Matemáticas |
| Sumario: | La legislación educativa vigente en España (LOMLOE, 2020) organiza los contenidos del currículo en torno a competencias clave, destacando la transversalidad y la interconexión entre áreas de conocimiento. En este contexto, y considerando la naturaleza pluridisciplinar de la música, este estudio explora su potencial como nexo para la transferencia de aprendizajes hacia otras competencias clave, centrándose en la competencia en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, STEM. El estudio se desarrolla en un centro público de la Comunidad de Madrid, con un grupo de estudiantes de 4º de ESO. La investigación adopta un enfoque de estudio de caso, utilizando un diseño cuantitativo. Se diseña para ello un programa de actividades musicales vinculadas a contenidos matemáticos propios de ese curso, como la geometría, la proporcionalidad y el razonamiento espacial, con el objetivo de evaluar el impacto de estas actividades en el desarrollo de la competencia matemática. La propuesta de actividades implementada a lo largo de varias sesiones y fundamentada en metodologías activas, se llevó a cabo en coordinación con los departamentos de Música y Matemáticas. Para valorar su pertinencia se utilizaron instrumentos cualitativos, teniendo en cuenta las percepciones de profesorado y alumnado, para posteriormente analizarlo y extraer conclusiones. Las evidencias del estudio, pese a las limitaciones, sugieren resultados positivos en la eficacia del uso de la música para la transferencia de conocimientos matemáticos, destacando igualmente el aumento de la motivación del alumnado y la autopercepción de utilidad de la asignatura, ofreciendo así nuevos puntos de vista pedagógicos desde un enfoque interdisciplinar. |
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