Programación anual y desarrollo de una unidad de programación didáctica para 2º ESO en la asignatura de Física y Química
El trabajo de fin de máster que se presenta en este documento se basa en la Modalidad de Práctica Educativa. Se desarrollarán los siguientes apartados: Una introducción con una breve contextualización del trabajo. Se hablará sobre el cambio de enfoque o transformación que supone la entrada en vigor...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de La Laguna (ULL) |
| Repositorio: | RIULL. Repositorio Institucional de la Universidad de La Laguna |
| OAI Identifier: | oai:riull.ull.es:915/36476 |
| Acceso en línea: | http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/36476 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Programación Anual, Situación de Aprendizaje y Física y Química. Annual Programming, Learning Situation, Physics and Chemistry. |
| Sumario: | El trabajo de fin de máster que se presenta en este documento se basa en la Modalidad de Práctica Educativa. Se desarrollarán los siguientes apartados: Una introducción con una breve contextualización del trabajo. Se hablará sobre el cambio de enfoque o transformación que supone la entrada en vigor de la nueva ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, de Educación y la necesidad de adaptarse a una sociedad cambiante y en constante evolución. Finalmente se comenta la doble aplicación normativa que se ha dado en este curso con la LOMCE y LOMLOE. En el siguiente apartado se realiza un análisis reflexivo y la valoración crítica del contexto del centro, del Proyecto Educativo (PEC) y la Programación General Anual (PGA) del centro IES Tacoronte Óscar Domínguez. A continuación, se hace un análisis reflexivo y una valoración crítica de la Programación Didáctica Anual (PDA) del departamento de Física y Química. Siempre atendiendo a la normativa, comentando aspectos relevantes y planteando propuestas de mejora. En general, los documentos están correctamente desarrollados, pero con ciertos aspectos que podrían completarse o actualizarse. Posteriormente se propone una PDA enmarcada en la Programación Didáctica del departamento de Física y Química para el 2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Se plantean diversas Situaciones de Aprendizaje (SA). La enseñanza planteada tiene un enfoque competencial y plantea diversos tipos de aprendizaje, como el aprendizaje cooperativo. Enfocados desde una perspectiva constructivista. Finalmente se presenta una de las SA incluidas en la PD propuesta y se desarrolla. Esta se denomina “Una dulce verdad”. Esta se desarrolla por medio de 3 actividades grupales que pretenden acercar la ciencia al campo cotidiano de los alumnos para motivarlos. Concienciar a estos sobre una problemática real y cercana, además de hacer que ellos mismos intenten concienciar a otros. Los saberes a bordar son el cálculo las cantidades de azúcar y el uso de instrumentos para medirlas, trabajando en equipo. Se hará a través de un problema real, en consumo excesivo de azúcar en la sociedad y su presencia en productos alimenticios de consumo cotidiano |
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