La inclusión en la universidad desde la percepción de los profesores estudio preliminar

p. 12

Detalles Bibliográficos
Autores: Poy Castro, Raquel, González Gil, Francisca, Martín Pastor, María Elena, Gómez Vela, María, Fernández Hawrylak, María
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Universidad de León
Repositorio:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
OAI Identifier:oai:buleria.unileon.es:10612/12119
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10612/12119
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
Psicopedagogía
Universidades
Educación inclusiva
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spelling La inclusión en la universidad desde la percepción de los profesores estudio preliminarPoy Castro, RaquelGonzález Gil, FranciscaMartín Pastor, María ElenaGómez Vela, MaríaFernández Hawrylak, MaríaEducaciónPsicopedagogíaUniversidadesEducación inclusivap. 12La atención y respuesta a las necesidades de los alumnos, así como la potenciación de sus capacidades, es una prioridad que todo sistema educativo debe tener, con independencia del nivel formativo. En este sentido, no debemos olvidar la responsabilidad de la formación universitaria como una de las vías fundamentales que permiten la promoción de prácticas inclusivas que contribuyan al logro de una educación de calidad. Sin embargo, son pocos los estudios que contemplan la valoración de la inclusión en el sistema universitario, referente de formación de futuros profesionales y, por tanto, elemento fundamental para la trasformación hacia l inclusión del sistema educativo en su conjunto. Así, este trabajo tiene por objetivo analizar la inclusión en la universidad desde la percepción del profesorado. Para ello, se diseñó un cuestionario cualitativo con cinco preguntas abiertas que fue administrado a un total de 27 docentes. Los principales resultados indican el desconocimiento sobre la existencia de políticas universitarias que promuevan la inclusión del alumnado, quedando, por tanto, esta cuestión supeditada a la disponibilidad y voluntariedad de cada profesor para adaptar y eliminar las barreras que pueden dificultar el aprendizaje y la participación de sus alumnosUniversidad de OviedoTeoria e Historia de la EducacionFacultad de Educacion2017info:eu-repo/semantics/bookParthttp://hdl.handle.net/10612/12119reponame:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de Leóninstname:Universidad de LeónEspañolinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:buleria.unileon.es:10612/121192026-06-24T12:43:27Z
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