Del malentendido pragmático al conflicto: ofensas involuntarias en estudiantes con doble excepcionalidad
Este estudio examina los malentendidos pragmáticos en estudiantes con doble excepcionalidad (2e), específicamente aquellos con altas capacidades (AA. CC.) y trastorno del espectro autista (TEA), en el contexto de ELE. Los malentendidos pragmáticos surgen cuando estos estudiantes, debido a sus caract...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/65132 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/65132 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Filología Philology |
| Sumario: | Este estudio examina los malentendidos pragmáticos en estudiantes con doble excepcionalidad (2e), específicamente aquellos con altas capacidades (AA. CC.) y trastorno del espectro autista (TEA), en el contexto de ELE. Los malentendidos pragmáticos surgen cuando estos estudiantes, debido a sus características cognitivas y socioemocionales, no interpretan adecuadamente señales no verbales, figuras retóricas o normas de cortesía, lo que puede ser percibido como ofensivo por sus interlocutores y, en última instancia, desencadenar reacciones emocionales intensas y conflictos. La investigación subraya la importancia de un abordaje pedagógico correcto en el aula de ELE, así como la sensibilización de los docentes de ELE sobre las necesidades únicas de los estudiantes 2e con el fin de minimizar las ofensas involuntarias y promover una comunicación más efectiva y comprensiva en el aula de ELE. |
|---|