El tratamiento de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza-aprendizaje a aprendientes de ELE
Este trabajo pretende analizar la presencia de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza de ELE. Partiendo de una definición de la ironía dentro de la pragmática, las competencias lingüísticas con las que se relaciona directamente, sus características e indicadores y su función en la lengua...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Alcalá (UAH) |
| Repositorio: | e_Buah Biblioteca Digital Universidad de Alcalá |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ebuah.uah.es:10017/53847 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10017/53847 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Filología Philology |
| Sumario: | Este trabajo pretende analizar la presencia de la ironía como elemento pragmático en la enseñanza de ELE. Partiendo de una definición de la ironía dentro de la pragmática, las competencias lingüísticas con las que se relaciona directamente, sus características e indicadores y su función en la lengua española, se determina la relevancia de este fenómeno a la hora de dominar la lengua española e integrar al aprendiente dentro de la comunidad nativa. Una vez establecida dicha relevancia, se pasa a buscar dentro de los recursos existentes de enseñanza de ELE la presencia de la ironía, la manera de presentarse esta y la metodología utilizada para su enseñanza. Finalmente, se proponen nuevas estrategias, metodologías y vías de investigación que refuercen la demostrada necesidad de enseñar la ironía correctamente para poder alcanzar un conocimiento de la lengua española que permita la inclusión de los aprendientes y evite cualquier malentendido causado por la incomprensión o malinterpretación del fenómeno irónico. |
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