A study on the changes on teachers’ knowledge and beliefs after a workshop based on mathematics education software, by relying on fuzzy method

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Alizadeh-Jamal, Mohammad, Shahvarani Semnani, Ahmad, Iranmanesh, Ali, Tehranian, Abolfazl
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/190045
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/190045
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:matemáticas
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spelling A study on the changes on teachers’ knowledge and beliefs after a workshop based on mathematics education software, by relying on fuzzy methodPNAAlizadeh-Jamal, MohammadShahvarani Semnani, AhmadIranmanesh, AliTehranian, Abolfazlmatemáticasenseñanza primariapráctica pedagógicaprofesorcreenciacuestionarioResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en españolSe contempla el efecto de un taller de matemáticas con GeoGebra sobre los cambios en el conocimiento y las creencias de los docentes. La muestra seleccionada considera 40 docentes en Irán. Se administró un cuestionario, antes y después de la intervención, enfocado en dos componentes: el TPACK y las creencias. Los datos se analizan aplicando herramientas del método Fuzzy mediante el cual se evidencia una diferencia significativa entre los resultados antes y después del taller.ESP2018info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/190045reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)InglésPNA. 2018, v. 13, n. 1, julio ; p. 19-40info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1900452026-05-28T18:21:31Z
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