Influencia de la trayectoria de aprendizaje de la metodología Self Directed Based Learning en el éxito académico

Resumen basado en el de la publicación

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Authors: Alsina Claret, María, Canaleta, Xavier, Torres Kompen, Ricardo, Torres Gómez, Eduard De, Fonseca Escudero, David
Format: article
Publication Date:2023
Country:España
Institution:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repository:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/258028
Online Access:https://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/31494
https://hdl.handle.net/11162/258028
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spelling Influencia de la trayectoria de aprendizaje de la metodología Self Directed Based Learning en el éxito académicoEducation in the knowledge society : EKSAlsina Claret, MaríaCanaleta, XavierTorres Kompen, RicardoTorres Gómez, Eduard DeFonseca Escudero, Davidenseñanza a distanciamedios de enseñanzainnovación pedagógicamotivación del rendimientorendimientoautoaprendizajeenseñanza superiorcompetencia digitalResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe presentan los resultados de un estudio realizado con el objetivo de validar el impacto que tiene el comportamiento de un estudiante sobre su éxito académico en un programa diseñado con la metodología Self Directed Based Learning. Esta metodología docente, pensada para estudiantes de programas de posgrado en modalidad online, fue diseñada en 2013 con el propósito de generar una dinámica de trabajo que oriente al estudiante en su trayectoria de aprendizaje. El diseño de esta metodología busca aumentar el compromiso del estudiante con el aprendizaje, mejorando así tanto su progreso como su éxito académico. Se identifica qué tipo de actividades formativas dentro de la trayectoria de aprendizaje del estudiante determinan la consecución de los resultados de aprendizaje propiciando así el proceso de asimilación. El análisis se basa en la aplicación de herramientas de Educational Data Mining a datos de aprendizaje obtenidos de una promoción de un programa de posgrado; a través de estas herramientas, se analizan las actividades formativas que están asociadas con el éxito académico del estudiante, permitiendo así determinar la relación entre ellas. Con estos resultados sería posible validar el diseño y la construcción de esta metodología docente desde la perspectiva del propósito para el que fue diseñada: lograr que la trayectoria de aprendizaje del estudiante sea exitosa.ESP2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.usal.es/tres/index.php/eks/article/view/31494https://hdl.handle.net/11162/258028reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducation in the knowledge society : EKS. 2023, v. 24 ; p. 1-16info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2580282026-05-28T18:21:31Z
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