¡Haciendo zapping!
La situación de aprendizaje contribuye al desarrollo de la competencia lingüística y la competencia digital del alumnado haciendo eco de los objetivos del Proyecto Educativo del centro, en tanto en cuanto, responde significativamente al Plan lector, Plan de acción tutorial y Plan TIC. El alumnado ap...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/148233 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/148233 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/03/24/haciendo-zapping/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | medios de enseñanza interdisciplinariedad aprendizaje en grupo medios audiovisuales trabajo en equipo nuevas tecnologías representación de roles expresión oral proyecto educativo de centro |
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¡Haciendo zapping!Sitúate : revista digital de situaciones de aprendizajeFranco Alemán, María AméricaFelipe Ramírez, María del CarmenRodríguez Artiles, María EmeliaCampos Montesdeoca, María JesúsMartel Ojeda, Rafaelamedios de enseñanzainterdisciplinariedadaprendizaje en grupomedios audiovisualestrabajo en equiponuevas tecnologíasrepresentación de rolesexpresión oralproyecto educativo de centroLa situación de aprendizaje contribuye al desarrollo de la competencia lingüística y la competencia digital del alumnado haciendo eco de los objetivos del Proyecto Educativo del centro, en tanto en cuanto, responde significativamente al Plan lector, Plan de acción tutorial y Plan TIC. El alumnado aprende y adquiere confianza para desenvolverse oralmente en situaciones de comunicación directa, utilizando funciones comunicativas tales como saludos, presentaciones, descripciones del tiempo atmosférico, despedidas, etc., empleando léxico y estructuras discursivas apropiadas y utilizando patrones de ritmo, acentuación y entonación adecuados. Además, se favorece la participación activa del alumnado, haciéndole protagonista de su propio enriquecimiento autónomo, artístico y creativo. El uso del procesador de textos será una de las herramientas necesarias para estructurar y favorecer la comunicación. La tarea final consiste en la representación de un programa de televisión en la biblioteca del Centro. El alumnado, el docente y las familias ponen en marcha la organización de la misma. La colaboración familiar se torna imprescindible para conseguir óptimos resultados. Se potencia el trabajo en equipo y los valores de esfuerzo, respeto, responsabilidad ante el trabajo, y el gusto por el trabajo bien hecho.ESP2015info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/148233http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/03/24/haciendo-zapping/reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolSitúate : revista digital de situaciones de aprendizaje. 2015, n. 5 ; p. 1-9info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1482332026-05-28T18:21:31Z |
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La situación de aprendizaje contribuye al desarrollo de la competencia lingüística y la competencia digital del alumnado haciendo eco de los objetivos del Proyecto Educativo del centro, en tanto en cuanto, responde significativamente al Plan lector, Plan de acción tutorial y Plan TIC. El alumnado aprende y adquiere confianza para desenvolverse oralmente en situaciones de comunicación directa, utilizando funciones comunicativas tales como saludos, presentaciones, descripciones del tiempo atmosférico, despedidas, etc., empleando léxico y estructuras discursivas apropiadas y utilizando patrones de ritmo, acentuación y entonación adecuados. Además, se favorece la participación activa del alumnado, haciéndole protagonista de su propio enriquecimiento autónomo, artístico y creativo. El uso del procesador de textos será una de las herramientas necesarias para estructurar y favorecer la comunicación. La tarea final consiste en la representación de un programa de televisión en la biblioteca del Centro. El alumnado, el docente y las familias ponen en marcha la organización de la misma. La colaboración familiar se torna imprescindible para conseguir óptimos resultados. Se potencia el trabajo en equipo y los valores de esfuerzo, respeto, responsabilidad ante el trabajo, y el gusto por el trabajo bien hecho. |
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