¡Haciendo zapping!
La situación de aprendizaje contribuye al desarrollo de la competencia lingüística y la competencia digital del alumnado haciendo eco de los objetivos del Proyecto Educativo del centro, en tanto en cuanto, responde significativamente al Plan lector, Plan de acción tutorial y Plan TIC. El alumnado ap...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/148233 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/148233 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/03/24/haciendo-zapping/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | medios de enseñanza interdisciplinariedad aprendizaje en grupo medios audiovisuales trabajo en equipo nuevas tecnologías representación de roles expresión oral proyecto educativo de centro |
| Sumario: | La situación de aprendizaje contribuye al desarrollo de la competencia lingüística y la competencia digital del alumnado haciendo eco de los objetivos del Proyecto Educativo del centro, en tanto en cuanto, responde significativamente al Plan lector, Plan de acción tutorial y Plan TIC. El alumnado aprende y adquiere confianza para desenvolverse oralmente en situaciones de comunicación directa, utilizando funciones comunicativas tales como saludos, presentaciones, descripciones del tiempo atmosférico, despedidas, etc., empleando léxico y estructuras discursivas apropiadas y utilizando patrones de ritmo, acentuación y entonación adecuados. Además, se favorece la participación activa del alumnado, haciéndole protagonista de su propio enriquecimiento autónomo, artístico y creativo. El uso del procesador de textos será una de las herramientas necesarias para estructurar y favorecer la comunicación. La tarea final consiste en la representación de un programa de televisión en la biblioteca del Centro. El alumnado, el docente y las familias ponen en marcha la organización de la misma. La colaboración familiar se torna imprescindible para conseguir óptimos resultados. Se potencia el trabajo en equipo y los valores de esfuerzo, respeto, responsabilidad ante el trabajo, y el gusto por el trabajo bien hecho. |
|---|