Áreas y longitudes a través de una situación de aprendizaje
El Trabajo Fin de Grado presenta los fundamentos para crear la Unidad Didáctica "Longitudes y áreas" en 1º de Educación Secundaria Obligatoria. Se analizan tres libros para comparar cómo se presentan los nuevos conceptos a los alumnos. En la fundamentación epistemológica, se desarrollan lo...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Jaén (UJA) |
| Repositorio: | CREA. Colección de recursos educativos abiertos |
| OAI Identifier: | oai:crea.ujaen.es:10953.1/23616 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10953.1/23616 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 12 Matemáticas 1204.06 Geometría euclídea 1201.01 Geometría algebráica Matemáticas Geometría euclídea Geometría algebraica Mathematics Euclidean geometry Algebraic geometry |
| Sumario: | El Trabajo Fin de Grado presenta los fundamentos para crear la Unidad Didáctica "Longitudes y áreas" en 1º de Educación Secundaria Obligatoria. Se analizan tres libros para comparar cómo se presentan los nuevos conceptos a los alumnos. En la fundamentación epistemológica, se desarrollan los conceptos a partir del espacio vectorial y sus operaciones, basándose en el Tema 53 del temario de Matemáticas. La fundamentación didáctica examina diversas investigaciones para encontrar las metodologías más adecuadas y considerar las posibles dificultades de los alumnos al aprender Geometría. Por último, se sintetiza el trabajo previo para diseñar una programación didáctica de la unidad "Longitudes y áreas" a través de una Situación de Aprendizaje, siguiendo la Orden de 30 de mayo de 2023 que desarrolla el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía [LOMLOE]. |
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