Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria

Título, palabras clave y resumen también en inglés y francés

Detalles Bibliográficos
Autores: Gutiérrez Fresneda, Raúl, Diez Mediavilla, Antonio
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/170963
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/170963
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:lenguaje escrito
composición
estrategia de aprendizaje
investigación educativa
id ES_aa331ce80f62f001424bf9d045f4cb17
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/170963
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primariaTeoría de la educación : revista interuniversitariaGutiérrez Fresneda, RaúlDiez Mediavilla, Antoniolenguaje escritocomposiciónestrategia de aprendizajeinvestigación educativaTítulo, palabras clave y resumen también en inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónLa escritura es una herramienta imprescindible para el éxito académico que requiere de unas habilidades y estrategias de gran complejidad que no siempre se enseñan en el ámbito escolar. Se pretende analizar si, mediante un programa de enseñanza de las estrategias de producción escrita implementado a través de la comunicación dialógica en grupos interactivos, se adquiere una mejor composición escrita. Se ha empleado un diseño cuasiexperimental de comparación entre grupos con medidas pretest y postest. En el estudio participaron 409 estudiantes con edades comprendidas entre los 8 y los 9 años. Los resultados apoyan el valor potencial del programa y sugieren el desarrollo de modelos de enseñanza que integren prácticas de comunicación dialógica, por lo que se recomienda el diseño de programas orientados al desarrollo de las estrategias de composición a través de grupos interactivos en cuanto que facilitan el aprendizaje de la composición escrita.ESP2017info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/170963reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolTeoría de la educación : revista interuniversitaria. 2017, v. 29, n. 2, enero-marzo ; p. 41-59info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1709632026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
Teoría de la educación : revista interuniversitaria
title Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
spellingShingle Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
Gutiérrez Fresneda, Raúl
lenguaje escrito
composición
estrategia de aprendizaje
investigación educativa
title_short Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
title_full Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
title_fullStr Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
title_full_unstemmed Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
title_sort Efectos de la comunicación dialógica en la mejora de la composición escrita en estudiantes de primaria
dc.creator.none.fl_str_mv Gutiérrez Fresneda, Raúl
Diez Mediavilla, Antonio
author Gutiérrez Fresneda, Raúl
author_facet Gutiérrez Fresneda, Raúl
Diez Mediavilla, Antonio
author_role author
author2 Diez Mediavilla, Antonio
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv lenguaje escrito
composición
estrategia de aprendizaje
investigación educativa
topic lenguaje escrito
composición
estrategia de aprendizaje
investigación educativa
description Título, palabras clave y resumen también en inglés y francés
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/170963
url http://hdl.handle.net/11162/170963
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Teoría de la educación : revista interuniversitaria. 2017, v. 29, n. 2, enero-marzo ; p. 41-59
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869416142268792832
score 15.301603

Similares en LA Referencia