L'aportació de les activitats dels centres de ciència al desenvolupament de la competència científica en l'alumnat d'educació primària. El cas de la fundació CRAM
Aquesta tesi doctoral analitza la repercussió d’una activitat educativa d’un centre de ciència, la Fundació CRAM, en el desenvolupament de les dimensions de la competència científica (conceptual, actitudinal i d’actuació), en alumnes de cicle superior de primària; i, identifica els elements de l’act...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | CBUC, CESCA |
| Repositorio: | TDR. Tesis Doctorales en Red |
| OAI Identifier: | oai:www.tdx.cat:10803/669640 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10803/669640 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Museus de ciència Museos de ciencia Science museum Competència científica Competencia científica Sicentific competence Teoria de l'activitat Teoria de la actividad Activity theory Ciències Socials 37 |
| Sumario: | Aquesta tesi doctoral analitza la repercussió d’una activitat educativa d’un centre de ciència, la Fundació CRAM, en el desenvolupament de les dimensions de la competència científica (conceptual, actitudinal i d’actuació), en alumnes de cicle superior de primària; i, identifica els elements de l’activitat que influeixen en la millora d’aquest desenvolupament, sobretot en relació a la dimensió d’actuació. Per a l’estudi s’han analitzat diversos grups escolars que han participat en l’activitat educativa al llarg de dos cursos consecutius, aplicant una metodologia interpretativa, des de les vessants quantitativa i qualitativa. La recerca s’ha estructurat en tres fases. En primer lloc (fase I), s’analitza quina és la incidència de l’activitat en el desenvolupament de les tres dimensions de la competència científica estudiades, que permet evidenciar la influència de l’activitat en cadascuna de les tres dimensions. En segon lloc (fase II), s’analitza la tipologia d’arguments, que utilitzen els alumnes després de l’activitat, per donar resposta a una problemàtica ambiental, que permet constatar la significativitat i funcionalitat dels aprenentatges derivats de l’activitat i, la seva contribució en el canvi de visió que construeix l’alumnat davant d’una problemàtica ambiental. I, en tercer lloc (fase III), s’analitzen els elements de l’activitat que han afavorit aquest desenvolupament, aplicant el model d’anàlisi de la Teoria de l’Activitat d’Engeström. Aquesta darrera anàlisi ha ajudat a identificar els elements didàctics de l’activitat que tenen una repercussió favorable en el desenvolupament de les tres dimensions de la competència científica estudiades; i, a evidenciar la importància d’un treball compartit entre els centres educatius i els centres de ciència. En resum, la investigació que es realitza en aquesta tesi ha permès aprofundir sobre la funció educativa dels centres de ciència i la seva aportació en el desenvolupament de les dimensions (conceptual, actitudinal i d’actuació) de la competència científica; i, aporta evidències i reflexions per replantejar i millorar el disseny de les activitats educatives en aquests centres d’educació no formal. |
|---|