El aula como espacio para el desarrollo de la Inteligencia emocional
Este Trabajo de Fin de Máster aborda la inteligencia emocional como un componente esencial en el desarrollo integral del alumnado, especialmente en las primeras etapas educativas. Partiendo de una revisión teórica exhaustiva sobre la evolución del concepto de inteligencia hasta llegar a su dimensión...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7621 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12466/7621 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inteligencia emocional Educación emocional Competencias emocionales Educación primaria Desarrollo integral Autorregulación Convivencia escolar Emotional intelligence Emotional education Emotional competencies Primary education Holistic development Self-regulation School coexistence 5801 Teoría y Métodos Educativos 6114.05 Resolución de Conflictos |
| Sumario: | Este Trabajo de Fin de Máster aborda la inteligencia emocional como un componente esencial en el desarrollo integral del alumnado, especialmente en las primeras etapas educativas. Partiendo de una revisión teórica exhaustiva sobre la evolución del concepto de inteligencia hasta llegar a su dimensión emocional, se analizan los principales modelos explicativos, como el de Mayer y Salovey (modelo de habilidad) y el enfoque mixto de Goleman y Bisquerra. Asimismo, se examina la relevancia de la educación emocional tanto desde el plano legislativo como desde una perspectiva psicopedagógica, destacando su influencia en el bienestar, la convivencia y el rendimiento académico. También, se subraya la necesidad de una colaboración estrecha entre la escuela y la familia para fomentar el desarrollo emocional desde edades tempranas. En cuanto a la parte práctica, el trabajo propone una intervención educativa compuesta por unidades didácticas diseñadas para fomentar la conciencia emocional, la autorregulación, la empatía y las habilidades sociales en el alumnado. Esta propuesta didáctica se fundamenta en metodologías activas y participativas, y tiene como eje transversal la prevención de conflictos y el desarrollo de una convivencia positiva. En resumen, este trabajo pone de relieve la importancia de integrar la dimensión emocional en el currículo escolar como vía para favorecer un aprendizaje significativo, una mayor cohesión social y un desarrollo personal equilibrado. |
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