Classificar amb criteri
El present treball analitza els criteris de classificació que utilitza l'alumnat de 1er d'ESO a l'hora de classificar els éssers vius, així com l'evolució en l'ús d'aquests al llarg d'una unitat didàctica basada en la metodologia de l'Estudi de Cas, en un cont...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:211099 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/211099 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Aprenentatge actiu -- Avaluació Avaluació educativa -- Catalunya Biologia -- Classificació Classe (Ensenyament) -- Conducció Criteri Divulgació científica -- Educació secundària obligatòria Educació -- Experiències Educació secundària obligatòria Ensenyament -- Mètodes actius Interacció educativa Pedagogia crítica Pensament crític Pràctiques pedagògiques Psicologia de l'aprenentatge Treball en equip -- Educació secundària obligatòria |
| Resumo: | El present treball analitza els criteris de classificació que utilitza l'alumnat de 1er d'ESO a l'hora de classificar els éssers vius, així com l'evolució en l'ús d'aquests al llarg d'una unitat didàctica basada en la metodologia de l'Estudi de Cas, en un context museístic. Les dades es van recollir a un institut públic del Vallès Oriental. Les activitats de recollida de dades van ser dissenyades per tal que els alumnes haguessin de comparar diferents éssers vius en base a la seva morfologia i les diferents formes de dur a terme les funcions vitals, i així fer evidents quins criteris els hi resulten útils a l'hora de distingir i/o classificar éssers vius. Addicionalment, també es van analitzar les principals dificultats observades així com els errors que cometia l'alumnat a l'hora d'utilitzar els diferents criteris de classificació. Els resultats es van representar en unes gràfiques d'aranya, evidenciant una evolució al llarg de la UD cap a criteris de classificació més propers als usats per la ciència (taxonomia o sistemàtica), com poden ser els criteris fisiològics (fan referència a les funcions vitals) o els criteris cel·lulars (tipus i quantitat de cèl·lules). També es van constatar algunes dificultats i es van proposar un seguit de recomanacions per a la pràctica docent. |
|---|