Somos guionistas
La situación de aprendizaje pretende que tras el trabajo de lectura, sea capaz de adaptar lo leído para elaborar una obra teatralizada susceptible de ser representada. De esta manera, se le da mayor protagonismo a su labor de lector o lectora. Tras la lectura del libro, y para la realización del g...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/141125 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/141125 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/11/30/somos-guionistas/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares enseñanza primaria lengua española aprendizaje en grupo nuevas tecnologías lectura teatro |
| Sumario: | La situación de aprendizaje pretende que tras el trabajo de lectura, sea capaz de adaptar lo leído para elaborar una obra teatralizada susceptible de ser representada. De esta manera, se le da mayor protagonismo a su labor de lector o lectora. Tras la lectura del libro, y para la realización del guión teatralizado, el alumnado utilizará los buscadores de Internet para contextualizar su obra. Con la idea de que el alumnado adquiera el hábito lector, se le propone la lectura del libro con una finalidad lúdica, no sólo para que elabore un trabajo de comprensión. Además, el trabajo se elabora en un procesador de texto. Forma parte de la tarea, una charla con el autor o autora del libro, para que el alumnado conozca cómo es el trabajo de un/a escritor/a y le consulte sobre la obra leída. Así como para que el/la autor/a comente cómo y por qué realizó el libro en cuestión. Se aprovecha este momento para mostrar el trabajo realizado. |
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