Un aula de cine
La situación de aprendizaje tiene como objetivo que el alumnado adquiera el hábito lector, se propone la lectura del libro con una finalidad lúdica. Los contenidos que se trabajan son los relacionados con la lectura expresiva, comprensiva y crítica de distintos tipos de textos literarios adecuado...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/141132 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/141132 http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/11/30/un-aula-de-cine/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | actividades escolares enseñanza primaria educación artística creatividad dramatización aprendizaje en grupo cine nuevas tecnologías lectura |
| Sumario: | La situación de aprendizaje tiene como objetivo que el alumnado adquiera el hábito lector, se propone la lectura del libro con una finalidad lúdica. Los contenidos que se trabajan son los relacionados con la lectura expresiva, comprensiva y crítica de distintos tipos de textos literarios adecuados a su edad para desarrollar el gusto por la lectura, como fuente de información, de deleite y de diversión; lectura de textos adecuados a la edad, cuentos obras teatrales, etc.; dramatización y lectura dramatizada de textos; producción de textos con intencionalidad literaria, en prosa, valorando el sentido estético y la creatividad: obras teatrales y entrevistas. Escucha activa y con el valor de comprensión y resumen. Dramatización de situaciones y de textos, aplicación de los recursos propios de los intercambios orales, aplicación de las convenciones del género dramático y del texto teatral en producciones personales. Empleo de un vocabulario específico referente a lo audiovisual: puntos, rectas, planos, colores, iluminación, guión, realización, montaje y sonido al llevar a cabo la grabación del corto. De esta manera, se le da mayor protagonismo a su labor de lector o lectora. El trabajo se realiza en pequeño grupo heterogéneo (cuatro alumnos y alumnas). El valor añadido a partir de la integración de las TIC permitirá que el alumnado, al usarlo como recurso habitual para aprender de forma autónoma y como instrumento de investigación, comunicación e intercambio, adquiera los aprendizajes deseados y que corresponde a los criterios trabajados, lectura crítica, adaptación de la obra, creación de texto literario con diálogos teatralizados, dramatización, grabación de escenas en vídeo, montaje de un corto, realización de una entrevista al autor o autora del libro. |
|---|