Développer des compétences pour favoriser la connaissance du passé dans les programmes d’études: le cas de l’enseignement de l’histoire dans l’enseignement secondaire au Québec
Se revisan las críticas al enfoque de las habilidades históricas y se sintetizan investigaciones empíricas recientes sobre los efectos de este enfoque en el aprendizaje del pensamiento histórico. A este respecto, se propone una comparación de la efectividad de este enfoque en comparación con el de l...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Murcia |
| Repositorio: | DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia |
| OAI Identifier: | oai:digitum.um.es:10201/64699 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.6018/j/324151 http://hdl.handle.net/10201/64699 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Análisis de progragamas Investigación de competencias Didáctica de la Historia Enseñanza de la Historia en secundaria en Québec Pensamiento histórico Analysis of academic curricula Competence-based approach History didactics History teaching at secondary schools in Quebec Historical thinking Analyse de programmes Approche par compétence Didactique de l’histoire Enseignement de l’histoire au secondaire au Québec Pensée historienne CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre |
| Sumario: | Se revisan las críticas al enfoque de las habilidades históricas y se sintetizan investigaciones empíricas recientes sobre los efectos de este enfoque en el aprendizaje del pensamiento histórico. A este respecto, se propone una comparación de la efectividad de este enfoque en comparación con el de la enseñanza centrada en la narrativa ya construida del maestro. |
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