Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticas

Producción Científica

Detalles Bibliográficos
Autores: Pablos González, Laura, Fontal Merillas, Olaia
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2018
País:España
Institución:Universidad de Valladolid
Repositorio:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid
OAI Identifier:oai:uvadoc.uva.es:10324/54241
Acceso en línea:https://doi.org/10.35362/rie7612988
https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54241
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Patrimonio histórico - Estudio y enseñanza
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Educación inclusiva
Discapacitados - Educación
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spelling Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticasInclusive programs for people with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in museums. Examples of good practisePablos González, LauraFontal Merillas, OlaiaPatrimonio histórico - Estudio y enseñanzaArte - Estudio y enseñanzaMuseosAutismoEducación inclusivaDiscapacitados - EducaciónIntegración social5312.04 Educación5101.06 MuseologíaProducción CientíficaEl artículo que presentamos surge en el seno de una investigación cuyo objetivo se centra en la localización y análisis de propuestas de educación patrimonial (EP) en museos para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello se ha seguido la línea metodológica creada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) (Fontal, 2016), cuya novedad y relevancia reside, en este caso, en vincular dos aspectos hasta ahora no interrelacionados la EP y el TEA. Los resultados obtenidos son muy clarificadores porque muestran escasas experiencias en un contexto que cuenta con una prevalencia de casos cada vez mayor.The article we present arises from a research project aimed at locating and analysing proposals for heritage education (HE) in museums for people with Autistic Spectrum Disorder (ASD), using a methodology created by the Spanish Heritage Education Observatory (SHEO) (Fontal, 2016). The novelty and relevance of the methodology is, in this case, that it links two aspects never before interrelated, HE and ASD. The results obtained are very informational as they show limited experiences in a context in which the prevalence of cases is increasing.Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura2018info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://doi.org/10.35362/rie7612988https://uvadoc.uva.es/handle/10324/54241reponame:UVaDOC. Repositorio Documental de la Universidad de Valladolidinstname:Universidad de ValladolidEspañolhttps://rieoei.org/RIE/article/view/2988info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/oai:uvadoc.uva.es:10324/542412026-06-13T12:44:47Z
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