Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education

En el present estudi, es mesuren components relacionats amb els patrons d’aprenentatge i l’aprenentatge socioemocional en una mostra d’adolescents de la península dels Balcans, una regió postiugoslava que durant dècades ha estat regida per l’angoixa econòmica, les turbulències de la postguerra, la i...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autor: Ahmedi, Shqiponjë
Formato: tesis doctoral
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2022
País:España
Recursos:CBUC, CESCA
Repositorio:TDR. Tesis Doctorales en Red
OAI Identifier:oai:www.tdx.cat:10803/688526
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10803/688526
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Aprenentatge socioemocional
Aprendizaje socioemocional
Social-emotional learning
Patrons d’aprenentatge
Patrones de aprendizaje
Learning patterns
Balcans
Países Balcánicos
Balkan countries
Ciències Socials
159.9
id ES_6bedb0bcd4ee3bb4af28ef74820ba7fb
oai_identifier_str oai:www.tdx.cat:10803/688526
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
title Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
spellingShingle Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
Ahmedi, Shqiponjë
Aprenentatge socioemocional
Aprendizaje socioemocional
Social-emotional learning
Patrons d’aprenentatge
Patrones de aprendizaje
Learning patterns
Balcans
Países Balcánicos
Balkan countries
Ciències Socials
159.9
title_short Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
title_full Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
title_fullStr Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
title_full_unstemmed Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
title_sort Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary education
dc.creator.none.fl_str_mv Ahmedi, Shqiponjë
author Ahmedi, Shqiponjë
author_facet Ahmedi, Shqiponjë
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Martínez-Fernández, J. Reinaldo
dc.subject.none.fl_str_mv Aprenentatge socioemocional
Aprendizaje socioemocional
Social-emotional learning
Patrons d’aprenentatge
Patrones de aprendizaje
Learning patterns
Balcans
Países Balcánicos
Balkan countries
Ciències Socials
159.9
topic Aprenentatge socioemocional
Aprendizaje socioemocional
Social-emotional learning
Patrons d’aprenentatge
Patrones de aprendizaje
Learning patterns
Balcans
Países Balcánicos
Balkan countries
Ciències Socials
159.9
description En el present estudi, es mesuren components relacionats amb els patrons d’aprenentatge i l’aprenentatge socioemocional en una mostra d’adolescents de la península dels Balcans, una regió postiugoslava que durant dècades ha estat regida per l’angoixa econòmica, les turbulències de la postguerra, la intolerància ètnica i l’analfabetisme emocional. Per tal d’entendre la relació entre aquests dos constructes, estudiants de secundària d’Albània, Macedònia del Nord i Kosovo (N = 240) van completar enquestes dissenyades per mesurar els patrons d’aprenentatge i les competències socioemocionals. Els participants van respondre a una versió modificada de l’Inventari d’Estils d’Aprenentatge (ILS) de Vermunt i a l’enquesta SEL Measures de Panorama. Els resultats mostren que les respostes dels estudiants de secundària a la península balcànica s’organitzen en una estructura de tres patrons: el primer factor és una saturació dels components dels patrons MD i AD; el segon factor agrupa els components dels patrons RD i UD. El tercer factor és l’anomenat patró passiu i el resultat de la combinació de diverses creences (concepcions i orientacions d’aprenentatge). A més, els resultats suggereixen que hi ha una connexió oberta entre els patrons d’aprenentatge i l’aprenentatge social i emocional i les seves competències interpersonals i intrapersonals. La connexió entre els patrons d’aprenentatge i l’aprenentatge socioemocional sembla ser rellevant per millorar les estratègies d’aprenentatge futures i el desenvolupament de relacions més saludables. A més, els resultats suggereixen que els i les investigadores i educadores de Psicologia de l’Educació han d’entendre i treballar conjuntament en el disseny de models d’aprenentatge i ensenyament que van més enllà de l’adquisició de coneixements i habilitats.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022
2023
2023
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10803/688526
url http://hdl.handle.net/10803/688526
dc.language.none.fl_str_mv Inglés
language_invalid_str_mv Inglés
dc.rights.none.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 274 p.
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Autònoma de Barcelona
publisher.none.fl_str_mv Universitat Autònoma de Barcelona
dc.source.none.fl_str_mv TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
reponame:TDR. Tesis Doctorales en Red
instname:CBUC, CESCA
instname_str CBUC, CESCA
reponame_str TDR. Tesis Doctorales en Red
collection TDR. Tesis Doctorales en Red
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869410231846436864
spelling Learning patterns and social-emotional learning of balkan students in secondary educationAhmedi, ShqiponjëAprenentatge socioemocionalAprendizaje socioemocionalSocial-emotional learningPatrons d’aprenentatgePatrones de aprendizajeLearning patternsBalcansPaíses BalcánicosBalkan countriesCiències Socials159.9En el present estudi, es mesuren components relacionats amb els patrons d’aprenentatge i l’aprenentatge socioemocional en una mostra d’adolescents de la península dels Balcans, una regió postiugoslava que durant dècades ha estat regida per l’angoixa econòmica, les turbulències de la postguerra, la intolerància ètnica i l’analfabetisme emocional. Per tal d’entendre la relació entre aquests dos constructes, estudiants de secundària d’Albània, Macedònia del Nord i Kosovo (N = 240) van completar enquestes dissenyades per mesurar els patrons d’aprenentatge i les competències socioemocionals. Els participants van respondre a una versió modificada de l’Inventari d’Estils d’Aprenentatge (ILS) de Vermunt i a l’enquesta SEL Measures de Panorama. Els resultats mostren que les respostes dels estudiants de secundària a la península balcànica s’organitzen en una estructura de tres patrons: el primer factor és una saturació dels components dels patrons MD i AD; el segon factor agrupa els components dels patrons RD i UD. El tercer factor és l’anomenat patró passiu i el resultat de la combinació de diverses creences (concepcions i orientacions d’aprenentatge). A més, els resultats suggereixen que hi ha una connexió oberta entre els patrons d’aprenentatge i l’aprenentatge social i emocional i les seves competències interpersonals i intrapersonals. La connexió entre els patrons d’aprenentatge i l’aprenentatge socioemocional sembla ser rellevant per millorar les estratègies d’aprenentatge futures i el desenvolupament de relacions més saludables. A més, els resultats suggereixen que els i les investigadores i educadores de Psicologia de l’Educació han d’entendre i treballar conjuntament en el disseny de models d’aprenentatge i ensenyament que van més enllà de l’adquisició de coneixements i habilitats.En el presente estudio, los componentes relacionados con los patrones de aprendizaje y el aprendizaje socioemocional se miden en una muestra de adolescentes de la península de los Balcanes, una región post-yugoslava que durante décadas ha sido gobernada por dificultades económicas, turbulencias de posguerra, intolerancia étnica y analfabetismo emocional. Para comprender la relación entre estos dos constructos, un total de 240 estudiantes de Albania, Macedonia del Norte y Kosovo completan sendos cuestionarios para la identificación de los patrones de aprendizaje y la caracterización del aprendizaje socioemocional. Los estudiantes responden a una versión modificada del Inventario de Patrones de Aprendizaje (ILS) y al cuestionario Panorama sobre aprendizaje socioemocional. Los resultados muestran que las respuestas de los estudiantes de secundaria, en la península balcánica, se organizan en una estructura de tres patrones: el primer factor agrupa los componentes de los patrones MD y AD; el segundo factor agrupa los componentes de los patrones RD y UD. Un tercer patrón denominado pasivo es el resultado de la combinación de varias creencias (concepciones y orientaciones de aprendizaje). Además, los resultados sugieren que existe una estrecha conexión entre los patrones de aprendizaje y la caracterización socioemocional de los estudiantes. En suma, la conexión entre los patrones de aprendizaje y el aprendizaje socioemocional parece ser relevante para la mejora futura de las estrategias de aprendizaje y el desarrollo de relaciones sociales más saludables. Los resultados sugieren que los investigadores en el área de la psicología de la educación y educadores deben trabajar unidos en la comprensión y el diseño de modelos de aprendizaje y de enseñanza que vayan más allá de la adquisición de conocimientos y habilidades.In the present study, components related to learning patterns and social-emotional learning are measured in a sample of adolescents from the Balkan Peninsula, a post-Yugoslav region that for decades has been governed by economic distress, post-war turmoil, ethnic intolerance and emotional illiteracy. In order to understand the relationship between these two constructs, high school students from Albania, North Macedonia and Kosovo (N = 240) completed surveys designed to measure learning patterns and social-emotional competencies. Participants responded to a modified version of Vermunt’s Inventory of Learning Styles (ILS) and Panorama’s SEL Measures survey. The results show that the responses of high school students in the Balkan peninsula are organized in a three-pattern structure: the first factor is a saturation of the components of the MD and AD patterns; the second factor, groups the components of the RD and UD patterns. The third factor is the so-called passive pattern and the result of the combination of several beliefs (conceptions and learning orientations). Moreover, the results suggest that there is an overt connection between learning patterns and social and emotional learning and its interpersonal and intrapersonal competencies. The connection between learning patterns and social-emotional learning seems to be relevant for improving future learning strategies and the development of healthier relationships. Moreover, the results suggest that Educational Psychology researchers and educators must understand and work together in the design of learning and teaching models that go beyond the acquisition of knowledge and skills.Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Psicologia de la Comunicació i CanviUniversitat Autònoma de BarcelonaMartínez-Fernández, J. Reinaldo202320232022info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion274 p.application/pdfhttp://hdl.handle.net/10803/688526TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)reponame:TDR. Tesis Doctorales en Redinstname:CBUC, CESCAInglésL'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:www.tdx.cat:10803/6885262026-06-14T12:46:07Z
score 15.300724

Registos relacionados