Diseño de un programa de intervención tutorial basado en la inteligencia emocional para la majora de la convivencia escolar: aprender a convivir

Este Trabajo Fin de Máster (TFM) plantea el diseño de un programa de intervención tutorial para alumnado de 6º de Educación Primaria centrado en la inteligencia emocional como vía para mejorar la convivencia escolar y prevenir conflictos en el aula. El trabajo se estructura en dos partes claramente...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: García Cebrián, Beatriz
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2025
País:España
Institución:Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Repositorio:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Idioma:español
OAI Identifier:oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7618
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12466/7618
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Inteligencia emocional
Convivencia escolar
Resolución de conflictos
Educación Primaria
Clima de aula
Emotional intelligence
School coexistence
Conflict resolution
Primary Education
Classroom climate
Intel·ligència emocional
Convivència escolar
Resolució de conflictes
Educació Primària
Clima d’aula
5801 Teoría y Métodos Educativos
6114.05 Resolución de Conflictos
Descripción
Sumario:Este Trabajo Fin de Máster (TFM) plantea el diseño de un programa de intervención tutorial para alumnado de 6º de Educación Primaria centrado en la inteligencia emocional como vía para mejorar la convivencia escolar y prevenir conflictos en el aula. El trabajo se estructura en dos partes claramente diferenciadas: un marco teórico fundamentado en la literatura académica y la normativa educativa vigente, y una propuesta de intervención práctica adaptada al contexto escolar. El marco teórico comienza abordando la convivencia escolar como un pilar clave del bienestar y del desarrollo integral del alumnado. Se considera que los conflictos, lejos de ser únicamente problemáticos, pueden convertirse en oportunidades pedagógicas si se gestionan adecuadamente. Teniendo esto en cuenta, se exploran diferentes formas de resolución de conflictos en el aula, como la mediación, la negociación, el arbitraje pedagógico y la conciliación. A continuación, se profundiza en el concepto de inteligencia emocional (IE), siguiendo las aportaciones de autores de gran relevancia. Se plantea que esta competencia incluye la capacidad para reconocer, expresar y regular las emociones propias y ajenas, siendo esencial para el bienestar emocional, la prevención de conductas disruptivas y el fortalecimiento del buen clima de aula. Se destaca su importancia en la infancia como etapa clave en el desarrollo, así como su repercusión en la adolescencia y vida adulta. Desarrollar la IE desde edades tempranas ayuda a reducir problemáticas como el absentismo, la indisciplina y el acoso escolar. En el presente trabajo se analiza cómo la IE puede ser una herramienta inclusiva eficaz para atender la diversidad, considerando perfiles como alumnado con TDAH, TEA o altas capacidades. En este sentido, se toma como referente el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que aboga por metodologías que permitan el acceso equitativo al aprendizaje emocional. Finalmente, se revisan diversos programas educativos centrados en la IE y la mejora de la convivencia: RULER, KiVa, INTEMO y PIECE, reconociendo sus aportes teóricos y metodológicos como base para fundamentar la propuesta del TFM. La segunda parte del trabajo detalla el diseño de un programa de intervención denominado “Aprender a convivir”, dirigido al alumnado de sexto de Educación Primaria. Su propósito es fomentar la adquisición de competencias emocionales y sociales a través de sesiones prácticas que promuevan la empatía, el respeto, la autorregulación y la cohesión grupal. El programa consta de nueve sesiones obligatorias a lo largo del curso académico (una por mes) y tres sesiones voluntarias con familias (una por trimestre). Cada sesión está estructurada con objetivos específicos, actividades participativas, recursos materiales, criterios de evaluación y adaptaciones para la atención a la diversidad. Algunas temáticas abordadas incluyen el reconocimiento emocional, la autoestima, la comunicación asertiva, la empatía y la resolución pacífica de conflictos. Las actividades están diseñadas con un enfoque lúdico, cooperativo y reflexivo, incluyendo dinámicas como dramatizaciones, debates, murales colaborativos, ejercicios de introspección y técnicas de relajación. Además, se enfatiza la implicación de las familias como agentes fundamentales del proceso educativo, promoviendo la continuidad del trabajo emocional en casa. El programa se vincula explícitamente con el currículo de la Comunidad Valenciana (Decreto 106/2022) y se articula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente en lo referente a la educación de calidad, la igualdad y la paz. La evaluación del impacto del programa contempla el uso de instrumentos como cuestionarios de autoevaluación, ruedas evaluativas y “exit tickets”, que permiten valorar el progreso del alumnado en términos de desarrollo emocional y mejora de la convivencia.

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